第三单元单词|第三单元 四边形(人教版第五册教案)

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第一课时 四边形
教学内容：第35~36页的例1、例2，做一做。
教学目标：
1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：
认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。
教、学具准备：
放大的主题图一张，例2的四边形组图每个学习小组1份（事先标上序号），钉子板，投影仪，剪刀，三角板。
教学过程：
一、感知四边形
1、围四边形
（1） 引题
出示主题图。
师：你能说出哪些图形的名称？
（生……）
师：我们学过的长方形、正方形都是四边形。（板题：四边形）
（2） 围四边形
师：请根据自己的想像，动手围一个四边形。
（学生在钉子板上操作，师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示）
二、讨论学习四边形的特点
1、观察讨论：到底什么样的图形是四边形呢？
结合图形得出，师板书：四边形有四条直的边、有四个角。
2、学习例1
（1） 开放尝试，独立完成。
（2） 投影展示，交流讨论。
（3） 比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。
3、做一做1
4、动手剪四边形
师：要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。
学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。
5、教学例2
（1） 小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。
（2） 汇报交流，投影展示，说说分类的方法。
三、课堂练习
1、完成做一做2
①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它们之间的不同之处。
②哪两个四边形比较象，不同在哪儿？小结得出：长方形和正方形都是比较特殊的四边形，它们的角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
③在钉子板上围一围（2人配合），围不出来或围不像的及时指导。帮助。
2、小结全课，看书巩固。
四、课外实践
1、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。
2、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？
教学后记：

第二课时 平行四边形
教学内容：
第37~38页的情境图，做一做，练习九的1、2题。
教学目标：
1、结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。
2、通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。
3、在方格纸上画平行四边形，会在长方形纸上剪出不同的平行四边形。
4、锻炼学生的动手操作能力。
教学重点、难点：
建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。
教、学具准备：
推拉伸缩门的课件，用木条钉成的三角形、平行四边形，长方形纸若干，钉子板、投影仪，师用放大的方格纸。
教学过程：
一、 感知平行四边形的表象
1、投影展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。
2、观察找出图中其它地方的平行四边形（楼梯上的斜面图案）。
3、将平行四边形与长方形加以对比（选取楼梯的斜面与正面图案进行）
二、 感悟平行四边形的特性
1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况
看一看，伸缩门上的图形有没有变化？想一想，为什么推拉伸缩门123
的小朋友会感到省力？
2、操作实践
拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性；相反，三角形具有稳定性，不易变形。
3、对比延伸：现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗？结合回答演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。（拉不动推不动）
三、 画、剪平行四边形
1、在钉子板上围出一个平行四边形，简单说说对平行四边形的认识。
2、在方格纸上画一个平行四边形。
3、在长方形纸上剪出平行四边形。
四、 课堂练习
练习九1、2（1）
五、 课后作业
练习九2（2），自学“你知道吗？”
教学后记：

第三课时 平行四边形的练习课
练习内容：
练习九第2（2）、3、4、5题，了解“你知道吗”的内容
练习目标：
1、通过练习，加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与梯形之间的联系与区别。
2、通过练习量边长、比角，发现长方形、正方形、平行四边形之间的不同之处。
3、练习用七巧板拼图，培养学生的相象力与动手操作能力。
练习重点、难点
第3、4两题，即平行四边形与正、长方形、梯形之间的联系与区另别。
练习过程：
一、 复习旧知
找出下面图形中的四边形打上“”，给平行四边形涂上你喜欢的颜色。
二、 练习
（1） 第4题
观察说出3个四边形的名称。
用学生尺分别量一量这3个四边形每条边的长度，你发现了什么？
用三角板上的角比一比3个四边形的各个角，你发现了什么？
小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同？
汇报小结。
（2） 第3题
观察回答：下边画的是平行四边形吗？
用手比一比，怎样改能使它成为平行四边形？
动手画一画。
（3） 第5题
模仿拼图
三、 练习小结
四、 课后延伸
用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。
教学后记：

第四、五课时 周长
教学内容：
第41~43页的例1、例2、例3，做一做，练习十的习题。
教学目标：
1、使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形和正方形周长计算的方法。
2、会利用周长的计算方法解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切关系。
教学重、难点：
理解周长的含义，学会用灵活简便的方法正确处理实际问题。
教、学具准备：
各种形状的纸、树叶、钟面、粗硬的绳子、直尺、卷尺、投影仪等。
教学过程：
一、 感知周长
（一）教学例1
1、观看投影。你能说出这些物品和图形的名称吗？请选择一个自己最喜欢的图形或物品（教师将选择相同图形的同学组成合作小组。）
2、揭示课题，板书：周长
3、交流对周长的理解：谁知道周长是什么意思？（字面意思、查字典）
4、学生演示：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。要求每个学习小组都派一名代表上台指给全班同学看。
二、 研究求周长的策略
1、大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢的图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？请独立思考。
2、按所选的物品或图形组织反馈。演示自己使用的方法。
3、能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？
（钟面、树叶和月牙比较特殊，要用绳子才能量出周长，其余的都可以用直尺量出并算出。）
三、 探究求长方形、正方形周长的方法
1、学习正方形周长的算法
出示例3，学生讨论。你喜欢用哪一种方法？
2、独立探索例题2，交流算法。你喜欢用哪种算法？123
3、小结：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？
4、完成第42页和第43页的做一做1
四、 巩固应用
做一做2与练习十的习题
教学后记：

第六课时 　估计
教学内容：
第45页、46页的例4、例5，做一做的3题，练习十一的习题。
教学目标：
通过 多种活动，让学生估量一些物体的知名度，培养和提高学生的估测意识和估测能力。
教学重点、难点：
掌握简单的基本的估量方法。
教学具准备：
1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。
教学过程：
一、 复习常用的长度单位
1、学过的常用的长度单位有哪些？
2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度，并用手比划出来。
3、揭示估算的意义，板书课题：估计
二、 学习估计的知识
（一） 教学例4
1、读题，理解题意
2、想一想：你画出的线段应是什么样的？
3、各小组派代表演示。
4、对比交流，找出不足，讨论：怎么画会更准确一些？
5、再次派代表修改。
6、每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。
（二） 教学例5
1、理解题意
2、小组讨论解决，说出自己估计的方法。
（三） 小结估计的方法
三、 做一做
第1题：（1）先估计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短，简单说一说你是怎么估计出来的。并按估计的长短依次写上序号。
（2）量一量，再算出每个图形的准确周长。
（3）比较，你估计的准吗？不准的原因在哪儿？
第2题：比一比，估一估，再说出来。
第3题：小组实践。
四、 应用实践，解决问题
练习十一的习题
教学后记：

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