安塞腰鼓的教学设计|安塞腰鼓(第二课时)教学设计

小学六年级语文教案 2020-01-15 网络整理 晴天

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教材说明:
   苏教版小学语文第十一册第14课
  设计理念:
   1、“审美体验”是阅读教学的“最高境界”,我力求在“诗意”与“歌韵”上突破,激发学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
   2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解,我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会,这样,充分调动学生已有经验成为一个关键所在。如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。而反复读则是解决问题的一种很好的方式。
   3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下,自主探究文章主题,培养学生独立思考能力;学会欣赏舞蹈表演的艺术,感受舞蹈的美,体会安塞人的内在品质。
  教学目标:
   1、有感情地朗读课文,体味语言之情感。
   2、学习课文9—20自然段,探究,品味,了解安塞腰鼓独特的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
  重点难点:
   1、重点:后生及舞姿部分。
   2、难点:文章的表达方法,第17自然段的理解。
  教学过程设计:

  一、复习导入
   1、教师谈话:同学们,通过上节课的学习我们初步领略了安塞腰鼓的独特魅力,感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”(板书)。现在,我们再次走进“安塞腰鼓”,去感受它,去领略它,去欣赏它。请看……
   2、视频播放“腰鼓表演”
   3、复习“舞蹈”部分
   (1)、出示6-7自然段
      师引读:看哪,“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。”
      生齐读:“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”
      师引读:“黄土高原上,爆出了一场……”
      生齐读:“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”
      师引读:“这腰鼓,使冰冷的空气立即……,使恬静的阳光立即……,使困倦的世界立即……”
      生齐读:“……变得燥热了,……变得飞溅了,……变得亢奋了。”
   (2)、这火烈狂野的舞蹈场面,深深地震撼了作者,他不由得发出了由衷的赞叹:“好一个安塞腰鼓!”(多媒体出示,学生齐读)
   (3)、这火烈狂野的舞蹈场面,深深地震撼了我们,我们也不由得发出了由衷的赞叹:“好一个安塞腰鼓!”(课题上方板书“好一个”)
  二、过渡、归纳
   1、是啊,“好一个安塞腰鼓!”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”,还好在什么地方?
   2、交流、讨论(归纳整理、相机板书:响声后生舞姿)
  三、精读课文9-16自然段,感悟文本
  (一)学习“响声”部分123
   1、出示9-10自然段
   2、指名读。(师生评议)
     变换方式读,男生读第9小节,女生读第10小节,齐读“隆隆……”以朗读促感悟,体会鼓声的力量与震撼。
   3、拓展:这鼓声碰撞在黄土地上,黄土地也成了……也是……
       这鼓声碰撞在天幕上,天幕也成了……也是……
       这鼓声碰撞在你的心上,你的心也成了……也是……
       这鼓声碰撞在我们的心上,我们的心也成了……也是……
   4、比较:如果去掉“隆隆……”,效果怎样?如果不用“牛皮鼓面”来比喻,效果怎样?(“隆隆……”增强了气势;比喻形象生动,把无形的声音变得有形了。)(板书:隆隆……)
   5、小结:这“隆隆……”的鼓声,震撼着山崖,震撼着黄土地,震撼着观众,也震撼着我们,我们一定会发出一声赞叹:“好一个安塞腰鼓!”(多媒体出示,学生齐读。)
  (二)、学习“后生”部分
  过渡:安塞腰鼓的舞蹈无疑是魅力四射的,响声是震撼人心的,那么,这些击鼓的后生呢?我请两位“男子汉”分别读12、13小节。
   1、出示12-13自然段。
   2、指名朗读。(评议)
   3、这是怎样的后生?
   4、抓住“元气淋漓”进行自读感悟。
    (1)、“元气淋漓”是什么意思?
    (2)、你从哪些词句看出?(视学生具体情况而定)
       重点讨论“它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。”
       与“力量,激情,气势”对应起来理解。(见课件)
    (3)、你能读出这种味道来吗?(教师指导、示范)
   5、指导朗读第12自然段。
   6、面对这些后生,你会怎样赞美?为什么要赞美黄土高原?(见13小节)
   7、小结:面对如此“元气淋漓”的后生,我们怎么能不赞叹呢?“好一个安塞腰鼓!”(多媒体出示,学生齐读)
  (三)、学习“舞姿”部分
   过渡:你们喜欢“舞姿”吗?喜欢的站起来,我们一起读!
    1、出示第15自然段。
    2、齐读。
    3、这是怎样的舞姿?(讨论,板书:叹为观止)
      这里由4句话,每一句写了“舞姿”的一个特点,每句分别写了什么?
      作者运用了什么修辞方法?(排比)
      那么,我们应该怎样读出它的气势?
      (指名读,齐读)
    4、拓展,看插图,在你心中还会有哪些舞姿?
    5、小结:好一个变幻莫测、令人叹为观止的舞姿啊!让我们一起大声赞叹吧:“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力安塞腰鼓”。(多媒体出示,学生齐读)
  (四)、体会反复的好处
   过渡:作者反复赞美“好一个安塞腰鼓”,节奏明快,层层深入,写出了安塞腰鼓的激情,让我们读出它的激情吧!123
    1、朗读反复出现的句子
    2、让我们再次欣赏激情四射的安塞腰鼓。(播放视频“腰鼓表演”)
  四、研读17自然段,突破难点
   1、范读17自然段。
   2、学生大声读。
   3、交流感受。
   4、简介创作背景:
     黄土高原曾经出现过秦、汉、唐的繁荣,可是现在,黄土高原却成了贫穷落后的代名词。是改革开放给国家都带来了希望,刘成章对改革开放充满了热情。1986年,刘成章创作了《安塞腰鼓》这篇优美的散文,写出了黄土高原人的精、气、神。
     有一首歌唱道:……(多媒体播放《我热恋的故乡》片段)
   5、齐读,加深体会
  五、略读结尾,升华主题
   1、教师引入,学生轻读18-20自然段。
   2、“它”和“她”分别指什么?
   3、给你的感觉怎样?
   4、“一声渺远的鸡啼”是什么意思?
   5、这里的“静”和开头的“静”有何异同?
     (讨论以上问题,学生如有困难,教师适当点拨。)
  六、总结
    舞停了,舞姿仍在眼前,鼓声仍在耳畔,激情仍在心中!让我们记住安塞腰鼓,记住这黄土地上表演腰鼓的后生,记住这篇文章的作者——刘成章。
  七、拓展练习
   1、练习背诵12-16自然段。
   2、读一读刘成章其它有关黄土地的文章,如《老黄风记》、《山峁》等。

  板书设计:
              舞蹈  火烈狂野
         好一个  响声  隆隆……
         安塞腰鼓  后生  元气淋漓
              舞姿  叹为观止

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