巧用四则运算_巧用四色情境 营造全员课堂——《鞋匠的儿子》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

背景介绍：
关于学习氛围，苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里思维才会活跃。课堂上，要做到关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生自尊心，激发学生的自信，鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生的发言，大家随时可以发问，对提问的学生给予表扬鼓励，这样就形成了课堂上生生、师生的互动交流。
在课堂教学中利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些四色小组之间的辩论、抢答等活动，让每个学生都有参与的机会，在一定程度上可以提高学生学习的积极性，影响学习效果。
下面以苏教版国标本六年级上学期21课《鞋匠的儿子》一课的教学为例，围绕四色学习单创造的情景，激发学生积极参与课堂的主动性来进行探讨分析。
课堂上运用四色单的片段：
1、在学习第二段时：
参议员们是怎么羞辱林肯的呢？自由读第二自然段，找出有关语句。
（1）指名回答。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有傲慢语气，还有怎样的语气？为什么？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。他们为什么大笑呢？
（4）是呀，这傲慢的话，这刺耳的笑声，都是对林肯的极大的侮辱呀！
（四色单1）（红、黄）如果你是支持林肯的参议员，当时你就在场，听到这种声音，你会怎么做？（蓝、绿）如果你就是林肯，面对如此场面，你又会怎么说？
（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：那林肯是怎么做的呢？请同学们读读（3~5自然段），把这些句子找出来，认真读一读，想一想：从这些词句中你能看出林肯的什么？(出示要求)
（四色单2）品读方法：1.你读出了林肯是一位怎样的总统?（红色）  2.你是从哪些关键词读出来的?把这些词圈画出来。（黄色）  3.默读，读出话中的弦外之音。（蓝色）　4．带领小组成员交流，再有感情地朗读。（绿色）
3、四色学习单3：（红、黄、蓝、绿）
他正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。
假如你就是这些参议员中的一位，此时你最想说些什么？
请你拿出笔，一抒胸怀吧！（音乐响起，出示课件：说一说。）
林肯，我想对你说：      
谁来读（5——6人）。请大家把自己写的拿出来美美地读一读。
当时的会场就像现在这样啊，参议员们都被林肯的魅力打动了，所有的嘲笑声都

教后反思：
四色学习单1：
一个人的心境可以影响他的思考和行事方式。读书不应该只是获得知识的途径，读书也可是一种消遣和娱乐活动，和有些人热爱足球一样，有些人热爱读书读书应是快乐的事，不是枯燥无味的。我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到听好听的故事，将自己变为主角时，他也会投入得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。我们的语文课中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。12
这儿四色单的设计调动全班同学的积极性，让他们进行角色扮演，亲身再历当时的场景，是孩子们很乐于做的事，从而也加深对文本的理解。
四色学习单2：
新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。
有了好的情景，学会了方法，还要注意不动笔墨不读书。在书上圈圈画画，由小组长（绿色）带领小组进行学习讨论，抓住关键词句，体会林肯演讲时的睿智，化尴尬为和谐，化嫉妒为感动，化仇视为支持！这儿应用四色学习单，促使学生静下心来，好好品读文本，感悟林肯言谈中的精髓。
四色学习单3：（红、黄、蓝、绿）
学完全文，让学生再次回顾课文。在扮演议员角色的同时，反思自己为何会对林肯佩服，从而加深对课文内容的理解，使人物形象更加在心中丰满起来。
人人动手写一写是思维的起点，认知的来源，也是认识事物的开端。教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，它要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生。课堂中鼓励人人动手，人人融入情境中练笔，通过自己与文本人物的对话，使课堂的学习得到升华。
总之，课堂上较好地通过了“四色学习单”的运用，调动了每一个学生主动学习的积极性，孩子们能认真参与课堂发言。抓准林肯演讲的巧妙之处谈体会，诵读。小班化课堂学习中，小组长起着重要的作用，本课四色单的设计中，重视他们起着的引领作用，使全班学生除了与老师之间的交流，组际之间的交流外，组内学习的时间得到了高效的保证。在小组中读、讨论，在组与组之间辨析与补充。学生的思维品质得到了发展。每一个学生都在课堂上找到了自己的位置。
本课的“四色学习单”还重视了情境的创导。让学生一直在情境中，扮演着不同的角色，体会人物的思想感情。这样，才能透过人物的语言，说出人物的内心，学生参与的兴趣也非常浓厚！
林肯不仅仅是谦逊、宽容，更是凭着语言的技巧将政敌击垮，驳得他们体无完肤，将他们对“鞋匠”的侮辱鄙视，转为对“过世的父亲”的尊重。让议员从傲慢变得无地自容。越是政敌攻击的“鞋匠”，他就越是强调“父亲”的伟大，越是讴歌“父亲”。不避讳，反而更从容。越讲到后面越是声泪俱下，听者不由得动容，内心受到震颤。本课的四色设计中，对于林肯话里的绵里藏针，言辞犀利挖掘得不够，还需通过四色单的引领，让学生好好品味这些外交辞令，从而感受林肯的睿智机敏及沉稳老辣。

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