[《爱之链》教学设计]《爱之链》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：

1、自主学会本课8个生字，能在语境中理解重点词语，联系上下文和生活，理解重点句子意思。

2、能比较正确、流利、有感情地朗读课文。品读课文细节，通过神态、动作、语言等来体会文中人物美好的品质。学习环境描写。

3、知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

教学重点：品读课文的细节，感受乔依乔依美好的心灵。

教学难点：在课文细节的品读中，感受乔依等人的爱心。

教学过程：

一、导入：

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。今天我们就来学习一个跟爱有关的故事。

板书课题：爱之链

齐读课题。

二、检查预习：

1、请同学们打开书，快速读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文讲了个什么故事？

2、检查字词：

乔依 颠簸　轮胎　袜子　愣住　餐馆　亲吻

3、谁能用简洁的语言说说课文讲了个什么故事？（乔依在路上帮助一位老妇人修好了车胎，没有接受她的钱；老妇人到一个餐馆用餐，给生活困难而又怀孕8个多月的女店主悄悄地留下了一些钱。而那女店主就是乔依的妻子。）

根据学生的回答板书文中的三个人物。

小结：抓住文章中的主要人物，说清事情的前因后果就可以了解课文大意。

4、理清层次：课文的哪些段落写了乔依帮助老妇人？哪些段落写了老妇人帮助女店主？

三、研读课文：

　　过渡：故事中的细节，深深地打动了我们的心。我们先来看乔依帮助老妇人这部分。再次默读课文1－8自然段，用心感受一下故事中那些感人的细节，在课本空白处简要写下自己的体会。

（一）、现在我们来交流一下，分享你的阅读收获。交流的时候，先说一说最打动你的那个细节，然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受，可以补充。

预设：

1、乔依热心助人。

（1）你能为大家读一读这个修车的情景吗？投影出示：

原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

（2）引导学生抓住一个或几个同类的词谈出自己的理解与体会。

预设：

a、辛苦：从“蹭破、冻得几乎没有知觉、喘着粗气、流血、沾满油污”等词体会到

b、认真：从“钻进、摘下”等词体会到

c、“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。

（3）从对乔依的神态与动作的描写中，我们感受到了他的辛苦、认真、热心！

（4）联系他凄凉的心境，结合他的热心助人，感受到乔依的爱心。

（5）能带着理解再来读读吗？指名读。

（6）小结：乔依身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。这样的人心中充满着“爱”！

2、乔依生活贫困。

（1）从“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”可以看出乔依生活贫困。

师：前文也有几处交代了他的贫穷，请找出，用横线画下来。

（2）指名回答，出示：

乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。123

乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

（3）破汽车，破手套，破衣服，失业，让我们真切地感受到乔依生活的贫困。

3、拒绝报酬。

过渡：在雪花飞舞的恶劣的天气里，穷困的乔依辛苦地帮助老妇人修好汽车，可是当老妇人问他该给多少钱时，乔依什么反应？

（1）出示课文第六自然段：

乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

（2）讨论：乔依生活贫困，又面临失业，他需要钱吗？可他为什么会愣住了？

交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）

小结：多么质朴的乔依啊！他身处困境，热心助人，却不求报酬。这样的人心中有 “大爱”！

（3）指名有感情再读第六小节。

（二）学习第二部分：

过渡：乔依他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。那么，老妇人是怎样做的呢？默读课文9－11自然段，完成填空。

（1）出示

到了小餐馆，老妇人看到               ，突然想起了      　　　　　　　　，于是                     。

（2）指名填空

（3）老妇人接受了乔依的帮助，去帮助了女店主，这就叫爱的传递，也叫做――（爱之链）

（三）学习第三部分：

1、引读，关上店门，女店主走进里屋——

2、从女店主的话中你读懂了什么？

（①乔依是这个女店主的丈夫。②乔依家过得那么艰难还不要老妇人的钱。③好人有好报，乔依帮助了别人就是帮助了自己。）

根据学生的回答完成板书。

3、结尾虽然让人觉得出乎意料却在情理之中，看似巧合却让我们觉得结局圆满，体现作者构思的巧妙！

2、同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？希望我们每个人都能成为爱之链中的一环，让世界更美好！

播放《爱的奉献》歌曲。屏幕显示歌词。

四、片断练习

过渡：刚才我们关注了故事中的人物与情节。要知道，故事中环境描写也非常重要。

1、这篇小说一开始就写了一个环境，谁来给大家朗读一下？投影出示第一自然段：

在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

（1）这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？（凄凉）

（2）作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？（黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车，几乎看不见汽车和人影的公路。）

（3）作者为什么要选择这样一些景物，描写这样一个环境？

师点：这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉的心情。

2、小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。投影出示，谁来读一读？

餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

（1）为什么要写这样一个环境？“餐馆里面十分精美，灯火辉煌。”不是更美吗？123

（2）小结：这里的环境描写和开头的乡间公路基本上一致，都是衬托出乔依和女店主生活的艰难，内心的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。

3、那么，故事的第三个环境在哪里？（餐馆的里屋）

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以下为机动环节

（1）里屋是乔依夫妇休息的地方。故事的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？

师生讨论。

（选择一些景物来写，比如破旧的桌子，褪了色的窗帘……）

（2）现在，请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔依醒来……”开头，要用上这一句“一切都会好起来的”。

（3）学生快速动笔。

（4）交流2－3人。

五、、布置作业：

1、修改完善环境描写片断，四人小组互相批改。

2、推荐阅读：《一个购买上帝的男孩》

教学板书：
爱之链
乔依　　　　　老妇人
美好
女店主

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