【姥姥的剪纸原文】姥姥的剪纸 教案2
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点:
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点:
联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程:
一、欣赏剪纸
1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。
2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。
(1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。)
(2)“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)
(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。
(4)“我抢过来一看……老牛背上。”
(5)姥姥又剪出……肯食青草
4、出示几幅剪纸,一起欣赏
5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)
二、认识姥姥
1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?
2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)
(1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”
(2)“熟能生巧”是什么意思?
(3)姥姥*什么才能“熟能生巧”?
指导读好第6自然段:
a 在什么样的情况下剪
b.用不管……还是……不管……还是……不管……还是……
c.分组读
(4)现在姥姥的手巧到什么程度?
(5)什么叫“准头”?
(6)书中举了个什么样的例子来说明的?
a 工夫不大……
b 在什么样的情况下剪成的?
c 我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?
d 指名分角色朗读,演出作者的调皮
(7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。
熟能生巧,总(),()!”
3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)
4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?
(1)出示第3自然段
(2)抓住“广结良缘、有求必应”进行理解
(3)指导朗读
(4)板书:勤劳善良
三、体味深情
1、姥姥对乡亲们有求必应,对我这个孙子更是疼爱有加,她是怎么通过剪纸传达对外孙子的爱呢?
2、读读第三段,找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?
(1)指名交流
(2)出示描写剪纸的语句
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。12
一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。
(3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?
(4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?
理解:12小节(抓住几个“总是”指导背诵)
(5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?
(6)重点理解第三幅图
a 一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?
b从剪纸中看出了,从姥姥的眼神中,我们仿佛看到了姥姥就站在村头,翘首企盼着她的外孙子的归来,我们仿佛听到姥姥对我的声声呼唤,对我的句句叮嘱......
3、那么,我对姥姥又是一份怎样的感情?
(1)指名读读有关句子
这几句话里,没有一句写到姥姥,只写到了家乡和请清爽爽的剪纸声,但家乡有我亲爱是姥姥,剪纸声里有我和姥姥的欢声笑语------姥姥在我的梦里,我像姥姥思念我一样思念着姥姥!
四、总结全文
1、默读全文,思考作者为什么用“姥姥的剪纸”为题目?
2、交流讨论:“剪纸”既是姥姥的高超技艺,更是姥姥和“我”的感情联结的纽带,是体现“我”和姥姥深情的载体。
五、指导背诵
背诵课文最后两个自然段。
1、交流背诵方法
a、想象画面背诵
b、理解背诵:一是写姥姥思念我;一是写我思念姥姥。
2、练习背诵
3、指名背诵、集体背诵。
作业:1、默写课文最后两个自然段。
2、自己学习简单的剪纸。
板书设计:
姥姥的剪纸
我爱 姥姥的剪纸:栩栩如生 活灵活现
更爱 姥姥: 心灵手巧 广结善缘 深爱外孙
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