郑成功 国姓|郑成功(苏教国标本)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学要求：
　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
　　3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
　　4、仿写第五小节。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭题导入。
　　1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）
　　2、听说过郑成功吗？学生交流。
　　二、初读课文，了解大意。
　　1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
　　2、检查生字词。
　　⑴读准字音。
　　残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长
　　⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
　　⑶指名读课文。
　　⑷概括课文重要内容。
　　想一想，这一课主要写了什么？
　　课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
　　⑸根据提示理清文章脉络。
　　初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）
　　那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）
　　三、学习课文第1-3小节。
　　1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）
　　2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）
　　3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
　　4、分角色朗读第1-3小节。
　　四、作业布置：
　　1、读抄词语。
　　2、练读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入。
　　1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？
　　2、有感情朗读读第1-3小节。
　　二、学习课文第4-6小节。
　　过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
　　1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
　　2、学生交流后板书。
　　准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练
　　充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃
　　官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去
　　3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）
　　4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
　　5、指名读课文第6小节。
　　①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）
　　②生自由练读。12345678910
　　③全班齐读。
　　三、学习课文第7-8小节。
　　1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？
　　学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。
　　2、齐读。
　　四、学习课文第9小节。
　　1、齐读。
　　2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）
　　五、总结全文。　
　　民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、xx这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、练习复述课文。
　　1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。
　　2、指名复述。
　　3、教师小结。
　　二、仿写。
　　1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？
　　出示句子：
　　荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
　　2、学生交流。
　　3、教师小结。
　　总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：
　　第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
　　第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
　　第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
　　4、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
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教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
　　　2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
　　教具准备：录像片段、课文录音。

　　一、激情导入.
　　　1、学生读题。
　　　2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）
　　　3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？
　　　4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。
　　二、读书感悟
　　　1、请同学们自由读课文；
　　　　（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。
　　　　（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。
　　　　（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？
　　　　　　a、当学生读到第3小节时：
　　　　　　　a学生可能会先读、再讲。
　　　　　　　b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读，12345678910
　　　　　　　c演一演，做一次自信的郑成功。
　　　　　　b、学生读到第4小节时：
　　　　　　　a学生先读、再讲为什么感兴趣。
　　　　　　　b再指名感兴趣的同学读。
　　　　　　　c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。
　　　　　　c、学生读到第4小节时：
　　　　　　　a指名读、介绍自己感兴趣的画面。
　　　　　　　b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。
　　　　　　d、当学生读到第5、6小节时：
　　　　　　　a先介绍战斗的场面。
　　　　　　　b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）
　　　　　　　c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。
　　　　　　　d指名学生讲故事。
　　　　　　　　师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。
　　　　　　e、当学生介绍到六到八小节时：
　　　　　 　　郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……
　　　　　　　（以读促讲）
　　　2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。
　　　　a指名读、抓住重点词语讲。
　　　　b还有谁气愤，再指名读。
　　　　c气愤的同学站起来一起读。
　　三、自主练习，课外扩展。
　　　1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？
　　　2、学生思考刚才学习、理解的画面。
　　　3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。
　　　4、台湾的收复是一件很不容易的事，台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人高兴的事，可是有些不法分子，祖国的败类，像李登辉、xx等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去，你们答应吗？
　　　5、你此时想对李登辉、xx之分裂主义者说些什么呢？
　　　6、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？
　　四、课堂小结
　　　1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。
　　　2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。
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师：同学们，知不知道今天是几月几号？
　　生：10月12日。
　　师：再过三天是几月几日？
　　生：10月15日。
　　师：呀！真棒！数学学得真好，算得比电脑还快。（众笑。）
　　师：刚才跟同学们逗个乐。10月15日，你会想到谁？（略停）去年的——
　　生：“神舟五号”飞船发射成功。
　　师：对啦！那可是举国欢腾的好日子，咱们中国的飞船终于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！所以咱们都称航天员杨立伟叔叔为——
　　生：航天英雄！
　　师：你觉得，什么样的人称得上英雄啊？
　　生：很有本事的人。像杨立伟叔叔这样的。
　　生：了不起的人！
　　生：勇敢的人！
　　师：你知道哪些英雄？
　　生：黄继光，董存瑞。
　　师：他俩是战斗英雄。还有别的英雄吗？
　　生：前年有非典那会，还有医生也是英雄。
　　师：抗击非典的英雄，我们称之为“抗非英雄”。12345678910
　　生：岳飞是抗金英雄。
　　师：对，岳飞！南宋的爱国名将，精忠报国！抗击金兵！我们都称他为民族英雄。（板书）民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？
　　生：民族英雄是打仗的。
　　师：黄继光和董存瑞没打仗？只不过岳飞抗击的是外族的入侵，董存瑞打的是当时的******反动派，属于本民族之间的内部战争。黄继光是抗美援朝，并不是直接抗击外国的入侵。记住了，只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。比如，我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）
　　来！齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！
　　师：郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
　　(学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。)
　　师：读了一遍课文，谁有话要说？
　　生：读了课文，我知道郑成功在厦门修造船只，操练海军，他看到自己亲手训练的海军纪律严明，充满了必胜的信心。
　　师：首先，我要感谢你，因为你是第一位回答问题的同学，你为大家开了个好头；我还要表扬你，只读了一遍书，你对郑成功的战前准备已有了较深的印象，看来你读书很用心。
　　师：谁也能概括地说说自己的收获？
　　生：我知道了郑成功的军队和荷兰侵略者进行战斗，郑军官兵团团围住敌舰，他们把敌人打败了。
　　师：对，你这是从战争的结果上说的。
　　生：我知道了，郑成功收复台湾以后，大力发展生产。他派人把汉族农民用的犁、耙、锄等农具，送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐渐学会了农业生产的技术，生活得到了明显的改善。
　　师：好呀！你的发言我感到惊奇。你说郑成功收复台湾，其实就把刚才两位同学的发言概括到了一起，不简单。而郑成功大力发展生产则是收收复台湾以后的事情。谁能补充说一下，收复台湾后，郑成功还做了些什么？
　　生：收复台湾后，郑成功还办起了学校。
　　师：概括准确！
　　师：我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？
　　生：（齐读课文最后一节。）
　　师：谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？
　　生：课文主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。
　　师：同意吗？
　　生：同意。
　　师：谁愿意写到黑板上？
　　生：（一生上台板书：收复台湾、建设台湾。）
　　师：大家看这位同学的板书，你有什么发现？
　　生：他把“收复“两个字写得特别大。
　　师：你能告诉大家，你为什么要把“收复”写得这么大呢？
　　生：因为，我觉得他（指郑成功）只有收复台湾，才能建设台湾。
　　师：也就是说，收复台湾很重要，如果不能收复，就谈不上建设了，对吗？
　　生：对。
　　生：老师，我有不同意见。光收复就有用了吗？不去建设能行吗？我觉得建设也很重要。
　　师：你的意思是，建设和收复一样重要，也应该写大些，是吗？
　　生：对。
　　师：瞧！这两位较上劲了。一个认为收复重要，一个认为建设和收复一样重要。真好！老师真高兴！你俩都很善于读书，很会动脑子。我相信，还有更多的同学想发表自己的看法。不过我倒有个建议，咱们先别急着讨论“收复”和“建设”哪个重要，因为说话要有根据。谁能把“收复”和“建设”这两个部分读熟了，谁的发言才有权威性。12345678910
　　生：（欲读2页。）
　　师：读吧！看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。
　　（学生自由读“收复台湾”“建设台湾”两部分内容，其实等于再读全文。）
　　师：文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们，读了两遍课文，你们感受到了课文中浓浓的情感吗？
　　生：感受到了。
　　师：说说看，什么感受？
　　生：我觉得很气愤。
　　师：对！我也是觉得怒火中烧！你呢？
　　生：我也很气愤！（师随机板书：气愤）
　　师：你说？
　　生：我和他说的一样，也是气愤。
　　师：是呀！能不气愤吗？荷兰侵略者无端地侵略咱们的台湾，真是欺人太甚！除了气愤，还有别的感受吗？
　　（生没有应答。）
　　师：坏了！都气糊涂了。读了课文，就没有一点别的感受了？
　　生：读了课文，我还有一种很痛快的感觉。
　　师：他有痛快的感觉了，你有吗？（板书：痛快）
　　生：我也有。
　　师：有痛快感觉的请举手？
　　生：纷纷举手。
　　师：那还有别的感受吗？没有的你再快速看看书。
　　生：我还觉得很开心！
　　师：你开心吗？
　　生：开心！
　　师：你开心吗？
　　生：（摇头。）
　　师：你不开心，那你觉得？
　　生：我觉得挺激动的。
　　师：（随即板书：激动）
　　师：好了。读一遍文章，只要你是用心去读了，总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想看大家拿出证据来，课文的哪些词句让你气愤？让你痛快？让你开心？让你激动？为什么？来，快速读读课文。
　　生：自由快速读课文。
　　师：谁来说说？咱们先从“气愤”谈起。
　　生：我感到很气愤，我从课文第二节感受到的。“明朝未年，荷兰侵略者……。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。”我觉得这些侵略者真是太坏了，他们平白无故地侵略台湾，这本就不应该，却又残酷地奴役台湾同胞，真是不要脸的狗强盗！
　　师：骂得好！狗强盗！蛮不讲理的狗强盗！所以你气愤。
　　生；我非常气愤，他们侵占了台湾，又这样地奴役台湾人民，他们真不是人！
　　师：老师想问你，你是怎么理解“奴役”这个词的？
　　生：“奴役”就是把人当奴隶使用，像对待牲畜一样。
　　生：“奴役”就是不把人当人看。
　　生：“奴役”就是荷兰侵略者对台湾同胞想打就打，想杀就杀，叫他们干什么就得干什么。
　　师：对。大家理解得很深刻！那么什么叫“残酷地奴役”呢？
　　生：“残酷地奴役”就是非常奴役。
　　师：（笑）你的意思我能听懂，但说“非常奴役”听起来是不是有点别扭？
　　生：就是非常残酷，没有人性地奴役。
　　师：对！没有人性。
　　生：就是指奴役的程度很重，很厉害。
　　生：奴役到极点了。
　　师：是啊！他们挖空了心思，用尽了所有卑劣的手段，用尽了所有折磨人的酷刑，把罪恶的魔刀伸向了无辜善良的台湾人民。也许，我们能从一些电影电视里的有关镜头体会到这种残酷的场面。但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺！痛恨不已！请看大屏幕。（大屏幕映示补充材料，学生自由阅读。）
　　荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu lìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。”12345678910
　　师：读了这段话，你心里头有什么感受？
　　生：我感到很气愤！
　　师：谁有话要说？
　　生：我觉得荷兰侵略者太惨无人道了！太没有人性了！他们竟对手无寸铁的台湾同胞大肆杀害，而且还整个部落地屠杀。他们真是太可恶了！
　　师：太可恶了！太没有人性了！全身上下找不到一块人皮！每一个细胞都浸透了无耻和罪恶！
　　生：他们这样肆无忌惮，根本不把中国人当人看，就像杀死牲畜一样，我真不明白，他们也是人，难道他们这样做，心里真的能好受吗？就不怕会有报应吗？
　　生：这使我想起了“南京大屠杀”，日本鬼子坏，荷兰侵略者和日本鬼子一样坏，他们杀人不眨眼。真应该把他们千刀万剐了！
　　师：你体会得很深刻！一切侵略者都是丧心病狂的杀人恶魔！就连当年荷兰侵略者的指挥官宋克，也不得不承认他们在中国犯下的罪恶太过分了！所以台湾人民——
　　生：恨透了这伙强盗！
　　师：什么叫“恨透了”？
　　生：“恨透了”就是非常地仇恨。
　　生：就是太恨了。
　　生：就是恨到了极点。
　　师：对！就是非常非常非常非常非常非常非常非常地恨！恨到不能再恨了！
　　师：（略停）那么，你能体会到这种仇恨吗？谁能用自己的朗读把它体会出来？
　　生：读“明朝末年，荷兰侵略者……他们残酷地奴役……台湾人民，恨透了……”
　　师：嗯！怒火已在你的胸中燃烧！但还没有烧到极点！谁能读得让大家的怒火都燃烧起来？
　　生：读“明朝末年……恨透了……”
　　（声情并茂，掌声响起。）
　　师：来！大家一起烧起来！
　　生：(齐读，群情激昂！)
　　师：假如你就是当时被荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞，你会对侵略者怎么说？
　　生：我会对他们说：“你们这些狗强盗，终有一天，我会让你血债血还的！”
　　师：对！以牙还牙！血债血还！
　　生：我会说：“荷兰猪！你们都给我听着！你们这样对待老子！你们不得好死！”
　　师：对！猪狗不如的贼强盗！你们恶有恶报！你们不会有好下场的！
　　生：我会说：“你们这帮免崽子！就是吃了你的肉，扒了你的皮，也不解俺心头之恨啊！”（众笑，掌声。）
　　师：看来，只有恨之入骨了！好！咱们暂且把仇恨埋在心里。谁再来说说哪些词句让你感到激动不已？
　　生：我读到这句话，感到很激动。“郑成功慷慨激昂地说：台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的岛屿……台湾！”这说明郑成功十分痛恨荷兰侵略者，他决心已下，一定要赶走他们，收复台湾。
　　生：从“慷慨激昂”这个词能看出郑成功很激动，很愤恨。所以我读了也很激动。
　　师：谁有补充吗？
　　生：我觉得“慷慨激昂”还表示郑成功说话的语气很坚定，他已横下一条心。
　　师：说得好！又愤恨又激动又坚定，这就叫“慷慨激昂”，我们一起慷慨激昂地读一读好吗？
　　生：齐读郑成功的话。（铿锵有力！）
　　师：好！继续交流。
　　生：我读到“渡海东征的这一天终于到来了”这句话也感到很激动。这说明大家都盼望着能早一天赶走荷兰侵略者，早一天收复台湾，早就等不及了。
　　师：那你觉得，这句话中哪个词用得好？
　　生：“终于”用得好，因为它写出了大家的心情。12345678910
　　师：什么心情？
　　生：昐望早日收复台湾的心情。
　　生：还有前面所说的，台湾人民那种“恨透了”的心情。
　　师：你能联系前文来理解，你会读书！
　　生：我觉得还能看出郑军官兵必胜的心情。因为他们一直在加紧操练，准备很充分，而且军容整肃，收复台湾是他们必胜的目标，“终于”这个词正好把他们的信心写出来了。
　　师：同学们说得很有道理，而且读书也很有方法，能够联系上下文来理解词语。读书就要这样，对于文中恰当而传神的词句就要细细地品味，好好地学习。其实，像前面的“残酷地奴役”“恨透了”“慷慨激昂”这些词语，之所以给我们留下了深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用得好，一篇文章就活了！就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个理。好！我们一起把这一部分读一读，体会体会。
　　生：（齐读“渡海东征的这一天终于来到了……充满了必胜的信心。”）
　　师：来继续交流。
　　生：我读课文的第五节感到很痛快。“随着一声巨响，所有的舰船都震动起来，……原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成碎片，飞向天空。”敌人的弹药库爆炸了，真是大快人心！
　　生：我读这句话感到很痛快。“他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。”郑军官兵作战勇猛，把敌舰包围了，他们的大炮也没有作用了，这样，他们就只有等着挨打了，台湾同胞总算出口气了。
　　生：敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降，我从这里感到很开心！很痛快！这些荷兰侵略者，他们作恶多端，今天这是罪有应得！恶有恶报！他们被迫投降，郑成功终于收复台湾了。
　　师：哪个词让你痛快？
　　生：“统统举手投降”这个词，我读了觉得很痛快。敌人被打败了，投降了，他们现在可怜巴巴的，再不敢欺负台湾人民了。
　　生：我从“惊恐万状”这个词读出大快人心！他们终于有这一天！这就是他们的末日！早知如此，他们何必当初呢？
　　师：这一节重点描写了收复台湾的战斗过程。正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨，他们才勇往直前，同仇敌忾，打得敌人落花流水，惊恐万状。假如把这一部分拍成电影，把敌人惊恐万状；乱作一团的惨象拍下来，你觉得应该怎样拍？我想请每位同学都做一回编剧，把这一场面写成一个剧本，发挥自己的想像力，把敌人乱作一团的惨象写下来。可以选择这样写：
　　映示：1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团”作开头，用“有的……有的……..”句式来描写。
　　2、以“敌人狼狈极了”作开头，接着往下写。
　　3、参考词语：丧家之犬，漏网之鱼，心惊胆战，哭爹喊娘，闻风丧胆，负隅顽抗，屁滚尿流，像……像……像……魂飞魄散，丑态百出。
　　生：（自由练笔。师巡视了解。）
　　师：谁第一个上来读，如哪位编剧得到的掌声最热烈，他就是最佳编剧了。（生笑。）
　　生：敌人惊恐万状，乱作一团。有的就像受了惊吓的老鼠到处乱撞，“哇哇”乱叫；有的手拿土枪，但两眼发直，两腿直打哆嗦；有的东躲西藏，不是做了刀下之鬼，就是跌落大海，一命呜呼；有的干脆跪地求饶，哭爹喊娘；有的见势已去，拔剑自刎；还有的竟尿湿了裤子……。12345678910
　　生：随着“轰隆”一声巨响，敌人的舰船开了花，他们就像无头的苍蝇一样糊冲乱撞，不是撞上了子弹，就是碰上了刀尖，不是跌进了大海，就是被长矛钩住了双腿……一个个面如土色，鬼哭狼嚎，狼狈极了！
　　生：郑军官兵杀声震天，敌人吓得魂飞魄散，丑态万出。有的跪地磕头，有的举手投降，有的大喊饶命，有的像狗一样趴在地上直打哆嗦，有的像木偶一样直楞楞地翻着白眼……
　　师：看来，几位编剧都是飞机上挂暖壶―――高水平！不过这样的场面，可真苦了演员喽！你们想演这些侵略者吗？
　　生：（齐摇头。）不想演！
　　生：他们太坏了！
　　生：谁爱演他们啊！
　　师：那我们做点高兴的事吧！接着交流开心的事！你们说，后面的四小节，读到哪一节最开心？
　　生：第六节。
　　师：那就一起开心一下吧！
　　生：（齐读课文第六节。）
　　师：哪些词句让你开心？
　　生：读到“喜出望外”我很开心。因为郑成功的军队到了，台湾又回到了我们的手里。
　　生：我读到这里觉得特开心！“街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。”胜利了，再也不受侵略者的奴役了，我们自由了！
　　师：说得多好啊！我们胜利了！我们自由了！所以台湾同胞个个喜出望外。他们把——（接着读！）
　　生：读“他们把粮食……高山族的酋长也送来……郑成功……表示谢意。”
　　师：假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，台湾人民还会这么喜出望外吗？
　　生：不会。
　　师：还能这样载歌载舞吗？
　　生：不能。
　　师：还能安居乐业，发展生产吗？
　　生：不能。
　　师：还能开办学校，学习文化吗？
　　生：不能。
　　师：是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——
　　生：民族英雄！
　　师：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业——
　　生：是我们永远也不会忘记的！
　　师：是的，面对这样一位伟大的民族英雄，谁又怎能忘记呢？面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者，多年抗战胜利后，却又与世长辞了的英雄，台湾同胞怎能忘记？每一位中华儿女又怎能忘记？请看大屏幕：（映示几个网页：①郑成功塑像②郑成功陵墓③郑成功纪念馆④郑成功诗句⑤两岸共庆郑成功诞辰80周年⑥郑成功邮票……）
　　（最后画面定格在“郑成功塑像”。）
　　师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？
　　生：郑成功！你永远长眠在我们的心中！
　　生：郑成功！你是台湾人民的大救星！
　　生：郑成功！你是我们民族的骄傲！
　　生：不管过去了多少岁月，人们都将记住一个永恒的名字——郑成功！
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一、导航台
　　课文主要内容及全文思路导读
　　在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？
　　"郑成功"听说过吗？他是一位民族英雄，他主要的贡献就是他从荷兰侵略的手里收复了台湾，使台湾重新回到了祖国的怀抱。你们想了解郑成功的事迹吗？读一读课文《郑成功》，一定会让你收获不小。12345678910
　　读读课文，想一想这一课主要告诉了我们什么？
　　课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
　　了解了课文的主要内容，我们可以清楚的知道课文主要写了郑成功的两大功业：一是收复台湾，二是建设台湾。那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
　　课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。
　　全文共有九个自然段，现在我们可以把课文分为几个部分呢？
　　全文可以分为四个部分：
　　第一至三自然段为第一部分，介绍了郑成功及其当时的台湾背景，写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
　　第四至六自然段为第二部分，写郑成功打败荷兰侵略者，胜利收复台湾的经过。
　　第七至八自然段为第三部分，写郑成功收复台湾后，大力发展生产，兴办学校，建设台湾。
　　第九自然段为第四部分，写人们永远不忘记民族英雄郑成功的伟大事业。
　　再读读课文，看一看课文重点写的是收复台湾，还是建设台湾。
　　课文重点叙述了郑成功收复台湾的经过。因为这部分内容最能表现郑成功为什么是一个民族英雄。
　　课文结构：
　　　　　　　　决心收台
　　民族英雄　　胜利收台　纪念英雄
　　　　　　　　建设台湾
　　词语提示：
　　负隅顽抗：（敌人或盗贼）倚*险要的地势抵抗。
　　喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
　　高山族：我国少数民族之一，主要分布在台湾省。
　　酋长：部落的首领。
　　街头巷尾：大街小巷。
　　徭役：古时统治阶级强制人民承担的无偿劳动。

　　二、精品屋
　　课文精彩片断欣赏
　　读了课文，你觉得课文哪儿写得比较精彩呢？是不是觉得课文第五自然段写得特别精彩？让我们一起看看，它哪儿写得好？

　　精彩片断
　　荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

　　点评：
　　这里的"冒着""驾着""团团围住"以及下文的"钩住""跳了上去"等词语，写出了郑军官兵的英勇善战。具体写出了炮击敌舰后的威力，反映了战斗场面的激烈。写出了侵略军战败后的狼狈相和可耻下场。

　　【欣赏】
　　读者上面的课文片段，我们仿佛看到了郑军官兵在英勇地进攻，侵略者则溃不成军，乱作一团，仿佛听到了隆隆的炮声，振天的喊杀声。课文是怎么来描写这激烈的战斗场面呢？
　　课文主要通过对郑军官兵和敌人在战斗中所表现出来的动作、神态的描写，来反映出整个战斗的场面和气氛。在描写郑军官兵时，通过一系列的动作，如："冒着"、"驾着" 、"团团围住"、"钩住"、"跳"，来展现郑军官兵的英勇善战，突出了进攻的猛烈。而在描写敌人时，则通过"负隅顽抗""惊恐万状"等词，来表现敌人的溃不成军，狼狈不堪。其间对一次炮击敌舰所作的具体描述，则更加烘托出了战斗的激烈。12345678910

　　三、金手指
　　表达方法提示：描写战斗的场面
　　同学们在平时一定看过不少的电影电视？像电影《大决战》、《大转折》、《决战宁沪杭》，电视剧《长征》、《康熙帝国》等影视作品中，都会有一些战斗的场面。如果让你把其中的一个战斗的场面描写下来，你会写吗？
　　《郑成功》一课的第五自然段就为我们提供了一个很好的示范。
　　那究竟怎样才能写好战斗的场面了？我们再来看一看《飞夺泸定桥》中的一段:红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木版，一边前进一边铺桥。这一段描写的是红四团进攻的场面。课文第一句先交代总攻开始，然后分别写了团长、政委、号手、战士们在战斗中的表现，具体是抓住人物在战斗中的行动来写的，如团长、政委是"站着""指挥"，号手是"吹起冲锋号"，二连战士们是"拿着""背着""带着""冒着""攀着""冲去"，三连是"每人带一块木版，一边前进一边铺桥"，这就使场面具有的动态感。在具体描写时，又是选取了二连22位英雄的进攻作为重点来写，其余则略写，这样点面结合，全面地反映出整个场面。除此之外，"所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷"、"密集的枪弹"等的环境的穿插描写更渲染了场面的激烈气氛。
　　总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：
　　第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
　　第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
　　第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
　　上面的要点记住了吗？那就请大家试一试吧！

　　四、益智园
　　创新与实践
　　历史上关于郑成功的事情还有很多，例如他抗清的事情等等，你可以通过查资料的方法去了解一下，然后编一份关于郑成功的小报，那可有意思呢！
　　附：课后习题4提示：可以根据《金手指》提示的方法进行写作。

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