理想的风筝阅读理解答案|《理想的风筝》 教案
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教学目的:1.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,学习刘老师热爱生活、乐观向上的生活态度,以及他热爱学生、顽强执着追求理想的精神。
3.培养学生品读词句,触摸人物内心的方法,培养学生词句解读的能力。
教学准备:1重点句子的课件。2歌曲《又是一年三月三》课件
教学过程;
一、复习导入
1.这节课我们继续学习第22课《理想的风筝》。谁愿意把课文读一遍?
2.课文写了刘老师哪几件事?
(板书:谈腿疾 写板书 放风筝 )
3.你能用文中的词语说说这是一位怎样的刘老师吗?(板书:生命顽强 热爱生活)
4.下面,就让我们一起走进刘老师的故事中,去感受刘老师的这些独特人格魅力吧。
二、精读课文
1.学生自读课文。
文中许多地方写得生动细腻,请大家仔细品读课文,找出你感受最深的词句读一读,画一画,并在旁边写出你的感受。读完后同位交流交流。
2.指名交流。
重点句子(1)教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
a“泛”意思是冒出,透出。这里是说同学们心中不由自主产生对老师的同情,感到心酸,难受。学生的表现由笑声——酸涩——尊敬,衬托出老师的坚强乐观,风趣幽默与学生亲密无间。
b你能通过你的朗读把学生这种复杂的心情表达出来吗?
(2)一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳。
a“年过半百”、“不知道”、体会到老师意志顽强,“激动”说明学生被老师感动,尊敬心疼老师,衬托了老师的高尚人格。
b指导朗读。老师也被感动了,让我们一起通过动情的朗读记住这平凡而伟大的一幕吧。
(3)他脸上漾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。
a“漾”在句子中指心中的快乐与甜蜜从脸上往外流溢,使人们看到一个乐观,富有活力,对生活充满追求自强不息的人物形象。
b指导朗读。
(4)有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!”终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。
a从“笑着,叫着,蹦跳着”感受到刘老师不畏困难、乐观自信;忘我、欢快。
多么感人的画面,身体的残疾则能阻挡内心对美好生活的渴求?此时,你认为刘老师撒脱手是为了什么?他抓住的仅仅的线绳吗?他放飞的仅仅是普通的风筝吗?
a现在你就是那挑战命运战胜了困难的刘老师,请你自信地把自己的感受读出来。
三、总结课文,升华主题
a同学们品读得真切深刻,你们读懂了作者,读懂了刘老师。
文中的刘老师放飞的是心情,送上的是快乐,留给学生的是灿烂的春天是追寻理想的信念。所以在作者心中“他将永远在我的记忆中行走、微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。”
b让理想的风筝伴着希冀带着我们一起自由飞翔,飞上广阔的天空,领略生活的春光……
c播放《又是一年三月三》课件
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