理想的风筝阅读理解答案|《理想的风筝》 教案
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教学目的：1．正确流利有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观向上的生活态度，以及他热爱学生、顽强执着追求理想的精神。
3．培养学生品读词句，触摸人物内心的方法，培养学生词句解读的能力。
教学准备：1重点句子的课件。2歌曲《又是一年三月三》课件
教学过程；
一、复习导入
1．这节课我们继续学习第22课《理想的风筝》。谁愿意把课文读一遍？
2．课文写了刘老师哪几件事？
（板书：谈腿疾 写板书 放风筝 ）
3.你能用文中的词语说说这是一位怎样的刘老师吗？(板书:生命顽强 热爱生活)
4.下面，就让我们一起走进刘老师的故事中，去感受刘老师的这些独特人格魅力吧。
二、精读课文
1．学生自读课文。
文中许多地方写得生动细腻，请大家仔细品读课文，找出你感受最深的词句读一读，画一画，并在旁边写出你的感受。读完后同位交流交流。
2．指名交流。
重点句子（1）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
a“泛”意思是冒出，透出。这里是说同学们心中不由自主产生对老师的同情，感到心酸，难受。学生的表现由笑声——酸涩——尊敬，衬托出老师的坚强乐观，风趣幽默与学生亲密无间。
b你能通过你的朗读把学生这种复杂的心情表达出来吗？
（2）一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
a“年过半百”、“不知道”、体会到老师意志顽强，“激动”说明学生被老师感动，尊敬心疼老师，衬托了老师的高尚人格。
b指导朗读。老师也被感动了，让我们一起通过动情的朗读记住这平凡而伟大的一幕吧。
（3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
a“漾”在句子中指心中的快乐与甜蜜从脸上往外流溢，使人们看到一个乐观，富有活力，对生活充满追求自强不息的人物形象。
b指导朗读。
（4）有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
a从“笑着，叫着，蹦跳着”感受到刘老师不畏困难、乐观自信；忘我、欢快。
多么感人的画面，身体的残疾则能阻挡内心对美好生活的渴求？此时，你认为刘老师撒脱手是为了什么？他抓住的仅仅的线绳吗？他放飞的仅仅是普通的风筝吗？
a现在你就是那挑战命运战胜了困难的刘老师，请你自信地把自己的感受读出来。
三、总结课文，升华主题
a同学们品读得真切深刻，你们读懂了作者，读懂了刘老师。
文中的刘老师放飞的是心情，送上的是快乐，留给学生的是灿烂的春天是追寻理想的信念。所以在作者心中“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”
b让理想的风筝伴着希冀带着我们一起自由飞翔，飞上广阔的天空，领略生活的春光……
c播放《又是一年三月三》课件
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