笛子独奏《苏武牧羊》_《苏武牧羊》教学设计之四

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教学目标
　　　1．会认本课的10个生字，会写本课的8个生字。正确、流利地朗读课文，能给课文加小标题。
　　　2．理解课文内容，通过学习，对学生进行爱国教育。
　　教学准备
　　　　学生搜集的材料，挂图，视频材料（《汉武大帝》中李陵去北海劝解苏武段）
　　教学时数
　　　　2课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．会读10个生字，会写8个生字，把课文读通读顺。
　　　2．用加小标题的方式理解课文脉络。
　　教学重点：
　　　　学习生字新词。
　　教学难点：
　　　　理清课文脉络
　　教学准备：
　　　　小黑板、《苏武牧羊》歌曲
　　教学过程：
　　一、导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》
　　　　这是一首广为流传的民歌，歌曲里歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。（板书课题：苏武牧羊）
　　二、预习检查，初读课文
　　　1．学生分小组在课前预习基础上自由读课文，疏通字词。
　　　　（1）字
　　　　　　①会认的字：匈、（单）、郎、刑、玷、污、窖、毡、羔、昭
　　　　　　②会写的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、贞
　　　　　　　要求：读准字音；会写的字，上下结构的字要注意下下紧凑，下面稍大；左右结构的字，要注意左右的宽窄。
　　　　（2）词
　　　　　　　匈奴单于旌节旷无人烟
　　　2．想想课文主要说了什么事？你读懂了什么？还有什么不懂？
　　三、精读课文，理解感悟
　　　1．苏武是怎样的一个人？把描写苏武言行的句子找出来细读书，指名读、分组读、齐读，体会苏武的品格。
　　　2．结合自己找出的句子，说说自己的感悟，鼓励学生说出自己的独特的理解。（把找出的句子读一读，谈谈自己的理解，教师适时指导点拨）重点句子、词语的指导：
　　　　（1）“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”
　　　　（2）渴了，就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。
　　　　　　（在行动上感司苏武为守节而表现的贫*不能移的民族气节和坚强的意志）
　　　　（3）苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命，盼望着有一天能够带着旌节返回到故乡。
　　　3．拟小标题，理清脉络
　　　　　本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节添加小标题，以此把握文章的脉络。
　　　　（1）学生各自提出自己概括的小标题
　　　　（2）全班进行讨论筛选，评选出最佳小标题。
　　　　　　要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。
　　板书计划：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　苏武牧羊
　　　　　　　　　1．互派使者，释放使臣。　　2．出使匈奴，祸及汉使。
　　　　　　　　　3．含雪吞毡，矢志不渝。　　4．北海牧羊，忠贞如一。
　　　　　　　　　5．汉匈和好，请还苏武。　　6．历尽艰难，发白归汉。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时123
　　教学目标：
　　　　精读课文，体会文中的人格特征与魅力，学习文章塑造人物和艺术手法。
　　教学重点：
　　　　分析人物性格
　　教学难点：
　　　　总结文章的表现手法
　　教学准备：
　　　　学生课前收集的资料
　　教学过程：
　　一、导入
　　　　让学生讲《苏武牧羊》的故事。让学生思考苏武到底是怎样的一个人？
　　　　（过渡）这节课我们继续来学习《苏武牧羊》。通过上节课的学习，我们知道本文讲的是汉朝苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
　　　　作者是怎样写这个人物的呢？
　　二、明确教学目标
　　　1．分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。
　　　2．体会苏武身上表现出来的民族精神和爱国情感。
　　三、分析人物，总结手法
　　　1．学生初步总结苏武的人物性格。
　　　　　威武不屈、贫*不移、忠贞不渝、坚忍不拔
　　　2．教师引导学生从细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。
　　　3．学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，详略得当。对单于劝降和北海牧羊的生活部分就描写得特别详细。为什么作者要这样处理，用意是什么？
　　　　　参考答案：这两部分最能表现苏武的气节，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，而苏武始终如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
　　　4．学生仔细研读单于劝降苏武这部分内容。
　　　　（1）学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。
　　　　（2）学生分别总结苏武的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。
　　四、学生总结文章塑造人物的艺术手法
　　　1．详略得当的情节安排。
　　　2．用个性化的语言表现人物。
　　　3．次要人物的对比、衬托。
　　　　　文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。
　　　4．学生讨论、分析、总结。
　　　　（1）张胜投降。
　　　　（2）苏武面对匈奴的奴降始终愉国家的利益为先、保持着可贵的民族气节。
　　　5．教师小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，特人接物不卑不亢，面对威逼利诱忠贞不二。苏武的这些性格在那些或屈降的人物的对比下，更加具有震撼人心的人格魅力！
　　　6．课堂小结：
　　　　　通过这节课的学习，我们重点分析了苏武的性格特征，我们为这样一个不卑不亢、忠贞不渝的苏武深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。
　　五、课后作业（任选一项）
　　　1．搜集一些外交官（古今中外皆可）的资料，为他们写一篇小传，要求兼顾历史真实性和文学性，可适当运用《苏武牧羊》里刻画人物的艺术手法。字数在600字以上。
　　　2．“假如我是苏武”
　　　　　假如你是苏武，作为汉使出匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？你会怎样处理这种复杂的外交局面？123

　　板书计划：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　苏武牧羊
　　　　　　　　　　苏武：威武不屈、贫*不移、忠贞不渝、坚忍不拔
　　　　　　　　　　　　　　（个性化的语言，次要人物的对比衬托）

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