笛子独奏《苏武牧羊》|《苏武牧羊》教学设计之三

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教学目标：
　　　1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。
　　　2、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
　　　3、指导学生有感情地朗读课文。
　　　4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
　　　教学重点：
　　　　讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
　　教学难点：
　　　　品味关键词语来体会人物的思想品格。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　　１、出示插图，认识苏武　板书：苏武
　　　２、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。
　　　３、板书：牧羊　　理解：牧课题补充完整
　　　４、齐读课题
　　二、整体感知
　　　１、听课文录音：
　　　　　思考：课文中有几次写到旌节？
　　　　　苏武又是怎样对待这支旌节的？
　　　２、交流板书
　　　　（１）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
　　　　　　　理解：旌节　　板书
　　　　　　　板书：接
　　　　　　　指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。
　　　　（２）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”
　　　　　　　板书：握
　　　　　　　指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。
　　　　（３）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”
　　　　　　　板书：举
　　　　　　　指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。
　　　　　　　过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？
　　三、学习第三、第四重点节
　　　　（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？
　　　　（2）学生交流。
　　　　（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？
　　　　（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子。
　　　　（5）逐句出示，加以理解。
　　　　　　a、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。
　　　　　　　（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。）
　　　　　　b、苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
　　　　　　　　师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）
　　　　　　　　教师引读，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难）
　　　　　　　　板书：饿　渴　冷
　　　　　　　　出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？
　　　　　　c、苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。
　　　　　　　　理解：置之度外
　　　　　　　　（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。
　　　　　　d、他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。123
　　　　　　　　抓关键词：经常（换词）——常常，时常，
　　　　　　　　南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。
　　　　　　　　屈指计算日子：再次体会归心似箭。
　　　　　　　　盼望：望眼欲穿，归国心切
　　　　　　　　小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。
　　四、学习第六节
　　　　过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。
　　　1、抓住４０岁，已满头白发
　　　2、出示句子，改成肯定句，
　　　　　　　　　再改成反问句
　　五、总结课文
　　　1、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？
　　　　　在敌人面前不屈不饶，，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。
　　　2、评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。
　　　　　任海枯石烂，心如铁石坚。
　　　3、激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。
　　（一）　
　　北风刮得正紧。漫天雪花，被卷成一条条白色的鞭子，直鞭向白茫茫的大地，直鞭向湖畔那个白须白眉、手握节杖，颤巍巍地站着的老年人。　
　　老年人望着结了冰的湖面。他的眼神茫茫然。没人知道他究竟在想些什么。他手中那节杖上的白毛已经脱落得七七八八，剩下稀稀疏疏的几小撮，和他下巴的胡须一起在北风中飘动。
　　这是北海，也就是俄罗斯的贝加尔湖。老年人已在这里度过漫长的十九年。
　　老年人名叫苏武。他原本是汉朝的使节，十九年前，被派出使到匈奴。谁知道这一出使，竟然长达一十九年！
　　他就在这片辽阔而荒凉的土地上挨了十九年。他的"任务"很简单：牧羊。他从汉朝的使者，变成了一个"牧羊人"。
　　（二）　
　　草原上鼓乐喧天。这是匈奴的国土。匈奴单于（chan2yu2 匈奴领袖的称号）正大摆宴席，宴请汉朝派来的使节。
　　"大王这次将汉朝的使者都释放回去，皇上非常高兴，特地派我们前来答谢，同时献上一些薄礼，希望大王笑纳。"一个手持节杖、身穿汉服的中年汉朝官员对单于说。这个官员身材高大，威仪凛然，令人望而生畏。
　　"使者不必多礼。请回去告诉贵国皇上，多谢他的赏赐。"
　　"大王放心。我一定会转告您的话。"汉朝官员说。
　　这位汉朝官员正是苏武。
　　汉朝自从建立之后，就一直面对北方的少数民族匈奴人的威胁。匈奴军队不断侵犯汉朝边境，使汉方不胜其烦。汉武帝曾经派大将卫青与霍去病三次出兵讨伐匈奴，使匈奴的元气大伤。每当战败，匈奴便派使者求和，而汉朝天子也乐于与匈奴修好双边关系，双方时常派遣使者互相往来。但匈奴常常借故扣留汉朝使者。这一年，匈奴又扣留了汉朝的使者，汉武帝很生气，正想出兵教训匈奴，匈奴却前来求和，而且愿意把以前所扣留的汉朝使者全部放回。汉武帝为了报答匈奴单于的善意，于是派遣使者苏武，与副使者张胜、随员常惠，带领许多礼物送给匈奴单于，并且护送以前被匈奴扣留的使者回国。　　　　　　　　　　123
　　（三）
　　"去把苏武给我捉来，我要亲自审问他！"单于大声喊道。他吩咐官员卫律去捉苏武。　
　　"我是堂堂的天朝使者，怎能让你们当犯人审问！"苏武说罢，一手拔出佩剑，立刻往颈项抹去。卫律赶忙抱住他，但苏武已受了重伤，血流如注。
　　事情所以会这么直转急下，正是和卫律有关。
　　卫律原来是以前的汉朝使者。他出使之后，投降了匈奴。卫律的部下虞（yu2）常，由于不满卫律，便鼓动苏武的副使张胜，想暗中杀害卫律。怎知事机泄露，虞常被捉。在卫律酷刑的折磨下，虞常终于把张胜供了出来。这就牵连到正使苏武了。
　　苏武的剑伤治好之后，匈奴单于千方百计劝他投降，但苏武宁死不屈。单于更加佩服苏武的硬骨头，于是将他关进地窖（jiao4），不给他吃、喝，想迫使他就范。但倔强的苏武在严寒的隆冬里，以雪解渴，扯下棉袄（ao3）的皮毛充饥，却怎么也不屈服。单于没法子，只好将苏武流放到北海牧羊。　
　　（四）
　　在严寒的北海，苏武每天孤零零地牧羊。每天牧羊时，苏武总是手持汉武帝亲手交给他的那支节杖。他相信有一天他一定会手持节杖，再踏上祖国的土地。
　　苏武等待这一天，足足等了十九年。
　　这一天终于到来了。
　　公元前85年，匈奴因单于去世发生内乱，新的单于知道没有力量跟汉朝打战，又派使者到汉朝求和。这时候汉武帝也已经去世了，汉昭帝派使者到匈奴去，要单于放回苏武。
　　苏武终于回到祖国。当长安的人民夹道欢迎他时，他的手中仍然紧握着节杖－－尽管节杖上的毛已经脱落得七七八八了。
　　苏武牧羊的故事，从此传诵千古。
　　师：通过今天这节课，我们许多同学都为苏武的伟大精神所感到。我们应向们学习，学好本领，心系家乡、心系祖国，为祖国的建设事业作出贡献。123

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