难忘的小学生活成长足迹_难忘小学生活——成长足迹

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

设计理念：
　　1、以制作“成长纪念册”为核心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。　(“语文综合性学习”是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样，“主要体现为语文知识的综合运用、听、说、读、写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。)
　　2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）
　　3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
　　　　4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。
　教学目标：
　　　1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
　　　2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
　　　3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
　　　4、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
　教学过程：
    　一、谈话导入
        　同学们，　前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这几天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！
 　二、师恩难忘，活动载情
　　　1、评语组
　　（1）　交流活动计划，介绍活动过程
　生：大家好，我们是评语组的同学。

                                                                        评语组活动计划：　　      　　　　　　　　　　　　　           　　　                             调查搜集途径 调查内容 人员分工 《小学生发展性评价成长记录册》 期末评语   同学保留的作业 作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语   　　　　123
　　（2）、展示评语，讲述师恩
　　　预设：
　　　生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）
　　　生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大……　　（3）小结：
　　　师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀！
　　　2、照片组
　　①照片触情，勾起回忆（小组成员一边展示照片，一边分工简要解说）
    ②生生互动，创意命名：给照片加小标题。
　　　a 、各小组讨论，加标题。
　　　　　师：大家讨论讨论吧，然后把你们小组讨论的结果写在纸条上！
　　　b、 出示各组拟的小标题（贴到黑板上），全班评议。
　　③教师小结：师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用！
　（　评点 ：小学语文综合性学习，首先是语文学习。无论开展怎样的活动，都必须紧紧围绕语文学习来进行。在这里，教师将由照片展开的回忆、抒情与语文作文拟定标题的学习和训练结合起来，比较巧妙地体现了小学语文综合性学习的基本性质。当然我们对照片的运用不能仅限于此，还应该将其作用发挥地更加充分一些。）
　　3、作文组
     　①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。
　　   ②欣赏习作。（寻找成长的足迹，感怀师恩）
　　　　　（1）、深情诵读习作《老师，我想对你说》。
　　      （2）、片段赏析（2个）。
     　③引导评议。（是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当）
　   　④教师小结：
　　　     是啊，老师就是这样用真诚的话语、爱抚的动作，给予我们关心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感激、反思，让我们在成长的道路上健康成长！
　　（评点：　这个环节教师主要从对作文的内容是否符合要求来进行交流评价的，这与一般的作文评讲课有什么本质的不同？作为综合性学习，应该更重要的是指导学生如何选择出自己最想拿出来展示的作文。要制作班级纪念册，应该是每一个同学都有机会展示的，因此指导的过程更多的是对每一学生而言的，特别是一些能力较弱的，表现较差的学生。）
    三、评价梳理，加工提升
　 ①教师梳理小结各组的活动成效
　　　（从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面）
　　②集体讨论如何完善本栏目的加工制作。
　　四、总结激励
　　　　看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更让鲁老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色！123
 　五、作业：1、讨论交流：为《班级纪念册》取个名字。2、可用书刊式的纸制班级纪念册，也可用其他的形式制班级纪念册，不管是哪一种形式的班级纪念册都要做到图文并茂，还可用实物。123

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