我最好的老师_我最好的老师

小学六年级语文教案 2019-10-21 网络整理 晴天

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教学目标:
1、 能流利、有感情的朗读课文。
2、 通过学习,理解和把握为什么说怀特森先生是“我”最好的老师。
3、 认识不迷信课本和权威的必要性和重要性,知道“学贵于疑”。
课前准备:教师准备好相关的课件。
教学重难点:
1、 为什么说怀特森先生是“我”最好的老师,“我”在他身上学到什么?
2、 体会“我”前后的思想变化过程,并知道为什么会有这样的变化?
教学过程:
一、 相互交流,问题导入(约6分钟)
老师:同学们,在你的心目中,你最好的老师是谁?请说说你最好的老师,让我们大家都认识一下吧。
(在黑板上板书课题“我最好的老师”)
学生:(大约5分钟的时间畅谈)
老师:好了,通过大家的踊跃发言,我们可以总结出来好老师都是关心我们的学习和生活的,今天我们一起来认识一位对学生很特别的老师,有一次考试,他给班中所有的同学都打了零分,但是作者却说他只最好的老师,你们知道这是为什么吗?好,现在让我们一起来学习《我最好的老师》。(指着黑板的课题念题目,播放第一张幻灯片)
二、 通读全文,自主认识(约4分钟)
老师:下面请同学们自由的朗读课文,遇到不懂或难以理解的字词通过上下文的联系和查字典等途径解决,把文章读通顺,大致了解文中讲了什么事情。
学生:(大约3分钟的时间)
(在学生阅读文章的最后1分钟出示第二张标有本文生字词的幻灯片)
老师:好,看大屏幕,下面请大家齐声朗读本文的字词。
学生:(朗读生字词)
老师:(针对个别学生难以理解的字词做大略的讲解)
三、 引导阅读,破重难点(约20分钟)
问题一
老师:为什么说怀特森先生是“我”最好的老师,请快速浏览课文并画出其中的句子,完成的同学举手汇报。
(播放第三张标有相关问题的幻灯片,并到课堂下看看和进行引导)
学生:(阅读并找答案)
老师:现在有同学已经找出来了,请他说说他的看法。
学生:(说出自己的答案)
老师:其他的同学有什么不同的意见和看法吗?
学生:(有或者没有)
问题二
老师:好的,大家都很认真的找出了相应的句子说明怀特森先生是我最好的老师,那从他的身上,“我”学到了什么东西呢?把文中的答案找出来,全班同学一起大声朗读一遍。
学生:(找答案并朗读)
问题三
老师:下面每三行为一个小组,找出“我”的情感变化的语句,并讨论为什么作者会有这样的情感变化,然后每组派一名代表讲一讲你们组的意见。
学生:(讨论后并发表意见)
老师:(根据他们对的信息,进行适当的板书)
四、 正反辩论,总结练习
老师:好,现在我们进行一场小小的自由辩论,你也认为怀特森先生是最好的老师吗?为什么?
学生:(是或者不是)
老师:(根据具体的情况而决定总结的时间和组织总结的语言。如“看来同学们都各有各的理解,那在大家辩论的过程中也就是一种不迷信书本的过程,看来同学们都可以学以致用”或“看来怀特森先生的做法得到了大家的一致认同,看来大家对好老师的含义又有了进一步的了解和认识”)
老师:回去请同学们查阅关于不迷信权威和书本的名人故事,课后跟大家交流,并说说你的高见!下课!12
五、 板书设计         
                  我最好的老师
                    怀特森            我
               打零分          目瞪口呆
                故意             气炸了(哪门子老师)
              独立思考、判断       受益终身

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