三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计_《卖火柴的小女孩》教学设计及反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
教学目标:
1.学会生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。
4.体会含义深刻的句子。
5.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学重点:认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。
教学难点:理解最后三个自然段中两句含义深刻的话。
教学准备:学生课前收集安徒生有关资料、本课教案
教学过程:
第一课时
一、导入:《卖火柴的小女孩》这个故事,你们都听说过吗?这是一篇非常著名的童话,你们知道这篇童话是谁写的?(世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生)
谁能介绍一下安徒生?(生介绍安徒生资料,如果生没有收集到,师作简要介绍。)
二、自学课文,理清课文线索
1.自由读读课文,把课文读通顺。读完课文后,把生词多读几遍。(抽读、齐读)
2.谁来说说课文讲了一个什么故事?
三、学习课文第一部分
1.我们先一起来学习小女孩卖火柴部分。自己读读1-4自然段,勾出体现小女孩处境的句子。
2.你能从这一部分的哪些地方看出小女孩可怜?(从冷、饿、无人疼爱三方面引导)
学生答到写小女孩冷的句子。(板书:冷)师引:还有哪些语句也写出了小女孩的冷?
(1)“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。
(2)在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
(3)小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。
(4)她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。当生答到该句,师引:仅仅是冷吗?还能看出什么?(小女孩饿。板书:饿)
(5)她在一座房子的墙角里坐下来, 蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。
能够通过朗读让我们感受到小女孩又冷又饿吗?(抽生读句子)
3.这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么?(因为家中无人疼爱,还因为家里和街上一样冷。板书:无人疼爱)
4.小结:刚才,我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的,其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。
(1)那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。(没有鞋穿)
(2)雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。(这么美丽的小女孩却是如此悲惨的命运,用美好烘托出可怜。)
(3)每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。(课文一开始就点明了这个特定的时间。后面又强调,这里两次写“大年夜”,为什么?因为这是人们一年一度团聚的时刻。小女孩也渴望过美好的生活。所以“她忘不了这个,她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。)
小结:就在这个象征着团圆、幸福的大年夜,这个卖火柴的小女孩赤着脚冒着风雪,在寒冷的大街上走了一整天。她又冷又饿,还不能回家。身边的人来去匆匆赶着回家团圆。没有人注意她,没有人关心她,她的命运究竟会怎样呢?我们下节课再接着学习。
第二课时
一、谈话导入
上节课,我们学习了课文的第一部分。知道了在那个冷极了的大年夜里,那个又冷又饿的卖火柴的小女孩蜷缩成一团,孤零零地坐在墙角。等待着这个可怜的小女孩的命运将会是怎样的呢?这节课我们将继续一起来学习《卖火柴的小女孩》。12
二、指导理解第二部分
(一)请孩子们快速浏览课文用线勾出表现小女孩最终命运的句子。(生浏览勾画)
抽生交流
第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。
生自由读,说说你体会到了什么?(预设:小女孩死得悲惨。她在幸福中死去。)让生带着自己的体会来读一读这句话。
(二)、生说到幸福,师:她曾感受到哪些幸福呢?请孩子们默读5-11自然段,看看小女孩几次擦燃火柴?、在火柴发出的亮光里,每次她都看到了什么?她体会到了怎样的幸福?
(生默读课文,师巡视指导)
抽生汇报。小女孩几次擦燃火柴?
(三)重点指导第一次:
1.小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?(生说:火炉)师板书:火炉。
2.她体会到了怎样的幸福?(生说句子)师出示句子:“她把小手拢在火焰上,……多么舒服呀!”生自读,说说你体会到什么?带着这种体会来读一读。
师引读,让生在朗读中体会温暖带给小女孩的幸福。
(四)略处理后三次擦燃火柴。教学流程为:说看到了什么?体会到了怎样的幸福,再在读中感悟小女孩在幻觉中一次次体会到的幸福。师相机板书:烤鹅、圣诞树、奶奶、
(五)小女孩一次次擦燃火柴,看到了多么美好的东西呀,当她把一大把火柴都擦燃时,又看到了什么?(当生答到和奶奶一起飞走了。)示句子:她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。生自读后,说体会后感情朗读。
小结:是呀,小女孩一次次地擦燃火柴,一次次地看到了自己所向往的东西,感受到了快乐与幸福。所以,(师引)第二天清晨,人们看到这个小女孩坐在墙角里,(生接读)两腮通红,嘴上带着微笑。
(六)从这微笑中,我们分明感受到她曾经是多么快乐与幸福呀。(示句子:谁也不知道她曾经看到过她多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。)生读。
三、回顾小女孩是不是真的幸福
(一)可是她真的得到幸福了吗?(生答没有)从“她死了,在旧年的大年夜冻死了。”这句话理解小女孩死了。对于一个无法活下来的人,是谈不上得到幸福的。可是因为特殊的背景,对小女孩来说死就是幸福。(引导学生联系前文和时代背景来理解她不可能得到幸福。)
(二)联想到自己的生活,想象:假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你会说些什么?把想说的话写下来。
(师根据学生回答评价)小结:作者写这篇文章就是要表达自己对小女孩的同情和对当时黑暗社会的不满与愤怒。
板书设计:
19卖火柴的小女孩
现实 幻觉 卖火柴
冷 —— 暖和的火炉
饿 —— 喷香的烤鹅 小女孩 擦火柴
无欢乐——美丽的圣诞树
无疼爱——慈爱的奶奶 死去
无幸福——快乐的飞走
安徒生:对穷人的同情
教后反思:
《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。作者通过这个童话故事,表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下,为了暖和暖和快要冻僵的身体,擦燃了一根根火柴,并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比 .教学这篇课文,我引导学生逐层深入,品读并理解课文,收到良好的教学效果。一、作者与写作背景简介,奠定学文的感情基调。 “良好的开端是成功的一半。”因此,在导入部分我相机介绍安徒生的资料及创作《卖火柴的小女孩》的背景,有效地调动了学生学习的积极性,培养了搜集并处理、利用信息的能力,同时激发学生深入学文的探究意识。二、自主朗读,图文结合渲染气氛。依据《语文课程标准》中“尊重学生,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩、感悟”的新理念,教学中我放手让学生自己读书,让他们从文中感受深的句、段,谈自己的体会。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法,我实施了这样的教学方案:让学生抓住重点,读议结合,落实目标。我先是让学生精读小女孩第一次擦燃火柴的这一自然段,了解作者在这一段中的写法以及小女孩的心理变化,读出感情来,并让学生提出自己的疑问进行相互交流。如此实施,效果甚好。孩子们在读中议,议中读,懂得抓住“这是一道奇异的火光!”这一重点句子来讨论,先是提出了:“为什么说‘这是一道奇异的火光’?”然后又提出了:“作者为什么不写小女孩就在暖烘烘的火炉边度过那美好的夜晚,而要那么残酷地写出火柴灭了,火炉不见了?”孩子们通过交流,不仅理解了:是因为小女孩在火柴光里看到了美好的幻象,所以才说这火光是奇异的;还了解了作者这样对比写是为了突出小女孩的悲惨遭遇;同时懂得珍惜现在的幸福生活。接着我再让学生以此方法学习小女孩其他四次擦燃火柴的段落,这样做可以收到事半功倍的效果,教师教起来简单,学生学起来轻松。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/78023.html
-
六年级语文负荆请罪教案_六年级语文《负荆请罪》教后感详细阅读
font size=6> 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:238 作者:踏浪而归 《负荆请罪》这人故事人物性格鲜明,教学时,我设计了一个语文实践活动——对对联。如交流描写相如的对联:“唇枪舌剑斗秦王,宽容大...
-
四年级上册《出塞》教案_【六年级上册】《出塞》教案详细阅读
【教学目标】1、能正确、流利、有韵味地诵读古诗。2、反复朗读古诗,引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。3、课内外相结合,激发学生对边塞诗的兴趣。 【教学准备】多媒体课件【教学重、难点】读悟结合,了解古诗大意,体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。【教学过程】(课前诵读古...
-
【六年级语文下第一单元导学案】六年级语文下册第一单元导学图详细阅读
第一单元导学图导语1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指交流平台让我们走进本组课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。学习本组课文,要抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。联系课文,说说下面句子的意思。...
-
人教版六年级下册语文匆匆教案反思_人教版六年级下册语文匆匆教案详细阅读
匆匆 教学目标 1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点 正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点 了解作者对时间流逝的伤...
-
山谷中的谜底读后感|18、山谷中的谜底 教学设计详细阅读
【教学设计】 [教学目标] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对语言文字的赏读,体会雪松的智慧与顽强。 4.联系课文内容及生活实际,理解“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展”。 [教学过程]...
-
惊世第一妃_《一算惊世界》全新导航与训练详细阅读
相关链接 通讯:对国内外最近出现的典型人物、典型事件或典型经验所作的真实、具体、形象、详尽、及时的报道。课文是一篇人物通讯,是一种以记写人物为主的通讯。它以表现人物为中心,从不同角度报道人物的先进事迹、创造精神和高风亮节,反映时代精神。 数学王国的骄子: 1 π之父祖冲之 2 几何学的创...
-
《跨越百年的美丽》说课视频_《跨越百年的美丽》说课稿详细阅读
一、说教材(一)、教材分析:1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。 2、编写意图: 学习这篇课文,不仅仅是认识居里...
-
【续写《最大的麦穗》】《最大的麦穗》一课的启示详细阅读
作者:王洲辅小 李 倩 转贴自:转载 点击数:63 《最大的麦穗》一课的启示王洲辅小 李 倩 非常有幸能在新教师培训中聆听到特级教师——倪宗红老师的课《最大的麦穗》,通过倪老师精彩的上课,使我感触颇深,尤其是与倪老师的交流,使我也摘到了麦穗。让我进一步理解了在语...
- 详细阅读
-
【《小草和大树》的寓言故事】《小草和大树》五详细阅读
font size=6>《小草和大树》教学设计五 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:101 《小草和大树》教学设计五教学背景:1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容,本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在...