金色的脚印答案_金色的脚印教案

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教学要求：
   基础知识积累:读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
   方法与能力:用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
   情感与思想:有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
   重点难点：本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
   教学准备：多媒体课件、《让爱住我家》歌曲。
   教学过程：
   一、启发谈话，导入新课
   1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（狡猾、奸诈）
   那么，通过昨天对24课的预习，文中的狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
   2、从狡猾到充满温情的转变，是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？今天我们一起学习课文《金色的脚印》。
   3、板书课题，齐读课题。
   二、整体感知，了解故事内容
   1、出示图片，他们是谁呀？
   生边说师边板书：小狐狸、老狐狸、正太郎
   2、围绕着正太郎、小狐狸和老狐狸，他们之间发生了一件什么事？还记得吗，谁来说一说？
   3、边说边板书，把这三者的关系用关键的词语理顺？（师画箭头）关键的词语可以写在这些地方。
   4、大家看着板书，同桌互相说说故事的大意。
   三、深读课文，自主研讨
   请打开书127页，自由朗读阅读提示，划出学习要求。生说学习要求。
   同学们，就让我们带着这些问题来一起走进课文，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？请同学们浏览课文的1到17自然段，并用自己的话概括地说说。
   谁来回答？
   师：是啊，老狐狸为了救小狐狸，可谓想尽千方百计。老狐狸就小狐狸的过程中，那些情景最让你感动？
   出示自学要求
   1、默读课文，画出让你感动的句子。
   2、写出自己的理解和感受。
   3、带着自己的理解和感受，有感情的朗读。
   1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。”
   a、你对这句话的理解是什么？哪些词让你感动？
   b、你还有那些感受，通过你的理解把它读出来。（冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。）
   父母的爱是伟大的，谁还能读一读，指名读，（评价：这就是母爱呀，朴素而自然，却能深深地打动着我们。）引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理，母狐狸对小狐狸真挚的爱）
   2、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。”123
   a 从中体会到什么？
   b 整句话中透出一种什么样的情感？抓住“只好”一词感受狐狸妈妈的心。给他换一个词，怎么填。
   c 把老狐狸对小狐狸爱的情感带到你的朗读声中。
   3、正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显的消瘦了。
   a 你为什么如此感动？（这就是爸妈对孩子的牵挂呀！）
   b 把这种牵挂读出来，自由读，指名读。
   4、（示）：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
   a、这只狐狸怎么了？如此大胆？这不是自投罗网吗？
   师：好一个“调虎离山”之计。你想想当时老狐狸会面临怎样的危险？
   b、你也找到了这一句，谈谈你的体会吧。
   把你的体会融入到你的朗读之中。
   生评
   c、我们一起读这句，读出老狐狸的勇敢。
   这就是爱，爱的力量是那么的强大，让狐狸爸爸妈妈忘了自己的生命，这跟我们的爸爸妈妈对我们的爱是一样的。
   老师想和同学们再次用心用情朗读这些让人感动的句子，可以吗？
   出示句子
   师导语：夜深了，一只孤零零的小狐狸坐在窝边悲哀的呼唤着：妈妈，你在哪儿呀。妈妈终于来了，他想跟妈妈走，所以他努力的往前，一次、两次，妈妈想尽办法解救自己的孩子，可是……
   妈妈对孩子说着：孩子，慢一点，别着急，有妈妈在，就一定不会有人伤害你，可是这时候……
   救子心切的老狐狸，这时候千方百计的想就自己的孩子，于是在正太郎家的地板下安乐窝，可是正太郎却发现……
   读到这，你眼前是一幅怎样的画面呢？读到这里，你知道正太郎为什么帮助狐狸一家了吗？同学们，在生活中，你有没有感受到来自于爸爸妈妈对你们的爱呢？听歌曲《让爱住我家》，升华爱的主题。
   （正因为他们之间浓浓的亲情，打动着我们，更打动着正太郎。）
   师：也是因为爱，狐狸一家和正太郎的关系发生了微妙的变化。请同学们在文中找出老狐狸对正太郎态度前后变化的句子。
   1、生汇报：四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。
   2、概括起来，他们的关系一开始怎样，到后来转变为怎样呢？（从开始对立到友好相处，后来老狐狸救了正太郎）
   3、对啊，一开始，老狐狸总是处处提防着正太郎。但后来他们为什么能友好相处呢？
   示：每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。
   师：从这两个“每”字，你读出了什么？
   他们之间的关系怎样呢？（真心的对待可以赢得别人的信赖。）
   示：过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。123
   师：从这些句子中你又知道了什么？（知道老狐狸和正太郎友好相处，关系密切）你从那些词中体会？
   我们接下来进行品读：
   1、自由读，边读边想狐狸一家和正太郎友好相处的情景。
   2、他们之间的关系变得和谐了，谁能试着读一读。
   师：老狐狸也感受到了正太郎帮助它的那份善良。
   当正太郎得知小狐狸让安田先生带走了，他急了，就朝山那边安田先生的牧场跑去，一不小心失足掉下了悬崖。是谁救了他？谁能读出有关句子？
   “他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。”
   师：从这些句子中你感受到了什么？
   延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？）
   是啊，被大家公认的奸诈、狡猾的狐狸尚能救人，如果我们也都能像它们一样，想想我们的世界将会是怎样的一番景象？
   品读：男生读前一句、女生读后一句，把这幅感人的画面定格在我们的心中。
   师：正是有了爱，故事的结局是美丽的，让我们把书拿好，读好课文的最后三个自然段。通过我们的朗读，把那一串串的脚印烙在地球的每一个角落。
   “第二天……密林深处”。
   师：一个美丽的结局，闪烁着金色的光芒，也预示着狐狸一家过上了欢乐幸福的生活，着光芒不仅要用眼睛观察，还要用心去体会，出示——————是金色的。
   总结：三只狐狸，一个小男孩，构成了一个美丽的故事，大自然是人和动物的共同家园，需要人和动物和谐相处，才能让大家有一个良好的、自由的生活空间。但愿这颗爱心能永驻人间。
   最后送给大家高洪波的一首关于狐狸的诗《我喜欢你，狐狸》

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