《有的人》教学设计一等奖_《有的人》教学设计(人教第十一册)

小学六年级语文教案 2019-09-07 网络整理 晴天

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20* 有的人
湖州市长兴县滨海小学  唐刘莉
设计意图:
《有的人》是鲁迅逝世十三周年臧克家所作的一首高度凝练、句句闪光的诗,全诗语言质朴,采用强烈的对比与严密的照应相结合的手法,以鲁迅为镜,揭示“人是为了多数人更好地活着而活着” 的深刻哲理,耐人咀嚼和回味。
根据课文的特点和略读课文要求,把阅读的核心、质疑的主人、积累的主体回归为学生,高年级的学生有能力自读自悟,在感悟到“虽死犹生”和“虽生犹死” 的开篇对比后,引导孩子从“对人民的态度”,“人民对两种人的态度”来对照研读,渗透鲁迅的相关资料,丰富人物形象,拓宽感受的空间,也培养学生的搜集、整理、表达、积累能力。同时在一“骑”、一“俯”,一“上”、一“下”间,反复朗读,读出鲁迅的高尚情操,读出作者强烈的爱憎情感,读出所有像鲁迅这样的人都值得“群众把他抬举得很高,很高。”
教学目标:
1.能有感情地朗读诗歌,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌必然灭亡的道理。
2.反复朗读,了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。
3.搜集材料,走进鲁迅,走进那个时代。
教学重点:了解本文的对比手法,培养鲜明的爱憎感情。
教学难点:从特写强对比中,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌必然灭亡的道理。
教学时间:一课时
教学准备:
1.课前搜集鲁迅的相关资料。
2.图片、课件(鲁迅的名言等)。
课前谈话:用一句话说说你心中的鲁迅。
教学流程:
一、谈话揭题,质疑入课
1.鲁迅走了,但他留给后人的很多很多,十三年过去了,我国现代著名作家臧克家仍心潮起伏(板书作者),写下了这首《有的人》(板书课题)。
2.读题,质疑
梳理质疑:“有的人”指谁?
二、自主初读,吟诗解疑
1.略读课文怎么学?生交流学法。
出示阅读要求:(1)读准确,读流畅。
 (2)“有的人”指哪些人?
2.读诗:读准字音。
(1)分节读诗,正音。
强调预设:朽,理解:不朽。
3.吟诗:读顺诗歌。
回归整体,读诗。
4.比较发现,现代诗的特点。
齐读诗歌。
三、合作赏析,品悟主旨
1.“有的人”指的是同一种人吗?
(1)(随即出示)有的人活着,
他已经死了;
有的人死了,
他还活着。
(2)轻声读读,发现什么?
两个“死”,两个“活”一样吗?
(3)朗读指导“有的人着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”
现在你心里应该非常明白,两个“有的人”一样吗?
板书:虽生犹死
虽死犹生
(4)这样的写作方法叫:对比。(板书)
2.合作学习,细读《有的人》。
(1)找找两种人的不同,在旁边写上批注。
(2)交流心得。
3. 重构课文,对照感受
(1)第2到6节中找出第一类人。组内读读。
①(出示)
  有的人
  骑在人民头上:“呵,我多么伟大!”
  有的人
  把名字刻入石头,想“不朽”;
  有的人
他活着别人就不能活;
②这些“有的人”是怎样的人?他们的结果呢?(出示)
  骑在人民头上的
  人民把他摔倒;
  把名字刻在石头上的
  名字比尸首烂得更早;
  他活着别人就不能活的人,
他的下场可以看到; 
③用一句话说说这样的人。
伟大,实则渺小,让你想到哪些人?
(2)另外的“有的人”呢?
①(出示)
有的人
俯下身子给人当牛马。12
有的人
  情愿作野草,等着地下的火燃烧。
有的人
  他活着为了多数人更好地活。
②人们是怎样对待他们的?
给人民做牛马的
人民永远记住他!
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着为了多数人更好地活的人,
群众把他抬举得很高,很高。
③你读出诗中的言外之音了吗?
   牛马,野草为了别人更好的活的人是谁?
④补充鲁迅的资料,交流。
  (出示)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
 “我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行,奔突;熔岩一旦喷出,将烧尽一切野火,以及乔木,于是并且无可腐朽。”
“赶快收敛,埋掉。忘记我。管自己的生活。”原来臧克家以此作比,竟都是出自鲁迅的原话啊!
(3)有感情的朗读诗歌。
又发现了什么?每节都是“先反后正”。
四、对比特写,写法感受。
1.对比读。
找找哪些字感受到强烈的对比?
2.交流:
品读“骑”“俯”,“刻入”“情愿”,“不朽”“烂得更早”……
我们可以从字里行间感受到一善一恶,一美一丑。
3.比较读
(1)2、3、4节5、6、7节
2与5节,3与6节,4与7节,
“有的人/骑在人民头上:呵,我多伟大!”与“骑在人民头上的/人民把他摔跨,”
……
(2)与前面放在一起写比较,你感受到什么?
臧克家无愧于“中国当代诗魂”。
五、总结齐诵,激起共鸣
1.十三年过去了,我们依然记得,读诗……七十二年过去了,我们依然记得,读诗……
2.《有的人》仅仅是在歌颂鲁迅吗?更是在赞美那些为了多数人更好地活着而活着的人,以小见大。
3. 将来等我们老了,我们还依然记得,齐读诗。
板书设计:
 虽生犹死
20*有的人   对比
 虽死犹生12

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