【《唯一的听众》教学设计】《唯一的听众》第二课时教案
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教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬仰、感激之情。
教学重点:读懂课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬仰、感激之情。
一、复习引入:
师:同学们,上一节课,我们初步学习了课文唯一的听众,(师板书课题)谁能概括一下课文的主要内容。(板书十分自卑、信心十足)我为什么会发生这么大的变化呢?
二、以点带面,品味全文
1、找出描写老人神态的关键词句。(平静)
2、描写老人神态的句子在文中出现了几次?找出来。
课件出示:
“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。”
“她一直很平静地望着我。”
“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”
3、体会第一次
出示句子。
师:在什么情况下,她平静地望着我?假如你是作者,看到这样的眼神,你会怎样想?
再来听听老人说了什么?
学生找出描写老人语言的句子。
“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都来这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?”
师:从老人的语言和神态中,你感受到了什么?(打消顾虑)
有感情朗读这几句话。体会老人为什么说自己是聋子?
4、体会第二次
出示句子。
师:这是在什么样的情况下?正是它让我没有了任何顾虑,大胆的练琴。同时,老妇人的话语和上一次比有什么变化吗?
学生找出描写语言的句子。
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”
师:从老人的语言当中,你能感受到什么?和第一次的话语相比呢?(鼓励)假如你是作者,听到这些话,会怎么想?怎么做?
5、体会第三次
出示句子
师:这是在什么样的情况下?
体会“平静地望着我,像深深的潭水……”
把老人的话语换成原话。体会对作者的赞美之情。
出示课件:当我沮丧的想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……
当我每天去练琴时,她也是一直……仿佛在说……
当我渐渐奏出了真正的音乐时,她还是用她慈祥的眼神……仿佛在说……
师:如果说老人平静的眼神能给我力量勇气信心的话,那么老人慈祥的话语,则体现了对我的理解、尊重、鼓励、赞美。正是她让我战胜自卑,重树信心。(齐读最后一段)假如你是作者,你想对她说些什么?
配乐齐读:我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。。每天清晨,我总是早早地来到林子里,面对着这位老人,这位耳“聋”的音乐家,我的唯一的听众,轻轻调好弦,然后静静地拉起一支优美的曲子,我感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵。我们没有交谈过什么,只是在这个美丽的清晨,一个人轻轻的拉,一个人静静地听。
师:作为教师,我更加感到自己也要做一个这样的倾听者,不吝啬自己的鼓励和微笑,让你们从我这里得到满足和自信,快乐健康地长大! 愿感恩和付出同时在我们身上体现,真、善、美永远与我们结伴。
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