让学生走上讲台_让学生走向讲台《鹿和狼的故事》教学案例与反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
鉴于此，我特设定了以下教学案例，鼓励学生走向讲台，做一名真正的小老师。
[案例]
一、激情导入：
可由学生答出“狼”和“鹿”在其心中地位，然后导入课题，板书《鹿和狼的故事》。
二、教学过程：
<一>指生读“阅读提示”，其他同学思考：通过“提示”，我们应该把握好哪些问题？
<二>带着“提示”中的问题，自读课文。
<三>巧设情景，引发讨论：
1、课代表走向讲台并把同学分成若干组，选出每组组长；
2、课代表出示问题；
①这篇文章告诉我们一件什么事？
②这件事告诉人们什么道理？
③你怎么认识的？
3、各组讨论，师参与讨论，课代表巡视；
4、课代表宣布开始发言，并让出讲台位置，鼓励各组代表走向讲台发言；
5、课代表认真听并及时分析、比较、指正，同时做好板书；
6、课代表邀请老师做最后总结。
<四>师：总结课堂效果，对课代表和各组发言人做出评价。
三、精要总结，扩展阅读：
出示类似课文内容的短文《感谢你的敌人》（见附二），学生阅读，深化认识。
四、课外延伸：搜集有关自然界生物相互制约、相互联系的故事，办一期专题手抄报。
附一：板书设计
20＊鹿和狼的故事
森林中植被减少
→护鹿→鹿增多－ →饥饿→死亡
鹿和狼的故事
－猎杀狼→狼减少………………
附二：感谢你的敌人
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的 群进行过研究。他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也不一样，每分钟要比西岸的快13米。
对这些差别，这位动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境和属类都是相同的。
有一年，他在动物保护协会的协助下，在东西两岸各提了10只羚羊，把它们送往对岸。结果，运到西岸的10只一年后繁殖到14只，运到东岸的10只剩下3只，那7只全被狼吃了。
这位动物学家终于明白了，东岸的羚羊之所以强健，是因为在它们附近生活着一个狼群；西岸的羚羊之所以弱小，正是因为缺少这么一群天敌。
[反思]
回顾整个教学过程，颇令人欣慰。以往课堂总是老师既当导演又当演员，学生只是个看客。至于效果如何，只有老师自己清楚或者根本就不清楚，学生没有发言权也说不出个长短。老路子老方法，没有新意，机械、简单、重复，只能让人生厌，无法调动学生的积极性。通过初次尝试，某些方面，连我这个在教坛摸爬滚打了八年的老教师，在学生生动的讲课过程面前都自叹不如。课代表，素质很高，沉着稳重大方，教态自然，普通话标准，板书字体端庄秀丽等等，简直把我给折服了。
再看效果，平时课堂上，只有几位成绩好的反复举手发言，那些中等生和差生却成了角落里萎焉了的玫瑰，没有勇气举手或者被叫起来不敢发表自己的看法和见解。现在好了，课代表当老师，学生教学生，不仅有新意，更重要的还在于潜意识里消除了恐惧感。课堂上真正做到了满堂红，人人举手，个个争相发言，更有大胆的自告奋勇到讲台上讲讲自己的认识和看法。最让人感动的还是那些所谓的差生，回答起问题来丝毫不比那些优等生差，这些萎焉的玫瑰照样开得光彩照人。12
总之，初试牛刀见了红，蓓蕾初绽放异彩。成功之处自不言待，还有一些不足，没有给学生更充分的发挥时间，如果提前帮助学生整理好教案，把课堂时间多让出些来，效果肯定会更好。敢于尝试，才会有创新，多培养几位高素质的学生当小老师，课堂教学一定会充满活力。我想，老师与学生应该走到一起来，让学生走向讲台，是建立新型师生关系的一项举措，也是学生自我提高的好方法，应该继续。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/76688.html
-
[鞋匠的儿子教学设计优秀教案]鞋匠的儿子教学设计详细阅读
教学目标 1．学会本课2个生字，理解新出现的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2．引导学生搜集资料加深对课文的阅读感悟。抓住重点词句品读领悟林肯的品质。学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物特点的表达方法。3 体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教学重难点1．抓住林...
-
[爱之链说课稿]爱之链说课稿详细阅读
课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，...
-
和田的维尔吾人作者的情感|《和田的维吾尔》教学设计详细阅读
一、直接引入 先板书课题。引入：新疆和田位于祖国最西北，那里是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。今天就让我们走进和田，走进可爱的维吾尔人。一起读课题。 二、印象初读 请把课文翻到37页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想和田维吾尔人具有哪些特点？ 1．大家读得很认...
-
《草虫的村落》教学设计|《草虫的村落》教学设计详细阅读
一教学目标：1 正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联...
-
【詹天佑导入语设计】詹天佑导学案详细阅读
一、学习目标1、知识目标：学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、能力目标：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体...
-
《安塞腰鼓》说课稿15分钟|《安塞腰鼓》说课稿详细阅读
今天的我上的是国标版第十一册14课《安塞腰鼓》 本课重在让学生体会安塞腰鼓独特的魅力 感受黄土高原后生粗犷,豪迈,开放的性格 我教授的是第一课时,主要解决读熟课文,初步感受作者对安塞腰鼓的感情 教学设想:本课在教学设计时,我考虑到安塞腰鼓离学生还是比较远的 虽然学校以腰鼓教育作为特色,但安塞人打的腰...
-
[《鞋匠的儿子》教学设计]《鞋匠的儿子》教学实录详细阅读
师：（板书“鞋匠”）同学们，你们知道鞋匠是干什么的吗？生：鞋匠就是帮助别人做鞋子的人。生：帮助别人修鞋子的人也叫鞋匠。师：（把课题写完整“鞋匠的儿子”）看到这个题目，你想到了什么？或者有什么疑问？生：鞋匠的儿子是干什么的？是不是还做鞋匠？生：鞋匠的儿子...
-
船长教学设计第二课时_船长教学设计详细阅读
【教材简解】《船长》这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员开展自救，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。全文集中笔墨，多方面刻...
-
[《詹天佑》教学设计范文]《詹天佑》第二课时教学设计详细阅读
【教学目标】１、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。２、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。【课前准备】课前可要求学生上图书馆或上网查...
-
《鞋匠的儿子》教学设计|《鞋匠的儿子》教学设计详细阅读
课前准备： 1、学生提前将课文熟背； 2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况； 3、学生自学生字，备课堂老师检查。 授课过程 一、检查生字 今天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》（板书课题），关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就...