《彩色的翅膀》读后感|《彩色的翅膀》教案
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教材简析
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵回家探亲,从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德选编本文的目的有二:一是引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情;二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用
教学目标
1.快速默读课文,理解课文内容,感受守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德
2.领会关键词句对表现人物品质的作用,从战士们的言谈、行动中了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件,体会边防战士对祖国海岛的热爱之情
教学重、难点 了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士爱海岛、爱祖国的情感
教学过程:
一、“尝瓜”切入,引发思考
1.课文中写了战士们海岛上的哪些生活?用简洁语言表达梳理
2.阅读“尝瓜会”内容,画出描写尝瓜的句子
3.品读“尝瓜”
站长把大西瓜切成薄薄的小片,战士们都笑着,慢慢地咬着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧赞叹声好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田
(1)指名读,圈一圈描写“尝瓜”词句
(2)聚焦“细细地端详、轻轻地闻着、慢慢地咬着”这一尝瓜细节描写,你体会出什么?尝瓜细节描写还有哪些,你是怎么想的?
(3)“好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田”“甘泉”指什么?你从中读出什么?
4.引出继续研究话题:岛上唯一的这个大西瓜是怎么来的?为什么战士们觉得甜如甘泉?
【设计意图】从特定的情境入手,就像电影的特写镜头一样,能很快抓住读者的心而这个特写镜头又有其特殊性,因为它看起来很平凡,很普通,但细究却别有滋味,造成悬念在阅读中紧紧扣住语言文字,把细节再放大,这又是高段学生写作的要求,在无形中将阅读与写作嫁接起来了
二、细读“瓜史”,亲历艰辛
1.自由读课文,找出课文描写大西瓜来历的内容?用学习符号作标记
2.交流:阅读大西瓜成熟的过程,用一个词语说说西瓜成长带给你的感受
3.哪些句子描写西瓜成熟的不容易?透过不容易你还读出什么?
品读句子一:
为什么瓜秧开了花不结瓜?是水浇得不够?是施肥不足?还是土壤不行?
(1)这是什么句?指导读好问句
(2)从连续问句中,你还读出什么?
(3)结合理解句子:“……连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”
品读句子二:
小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了后来一检查,只有种在大石头后边的一棵瓜秧上,还残存着一个小瓜
(1)自读句子,发现小瓜什么变化?
(2)“残存”是什么意思?它还可以替换哪些词?
(3)根据“残存”这个词,请想象一下,在你的眼前出现了怎样一幅画面?感受到海岛战士们怎么样的心情? 12
【设计意图】采用顺藤摸瓜的方式导入这部分教学,既然一个普通的西瓜得到大家的珍视,一定有其特殊的原因,顺着这条脉络走进这部分,顺理成章在学习中,融合朗读、想象、体验等,充分感受西瓜来之不易
三、再读“海岛”,感悟深情
1.自主阅读课文中通迅站的信号兵小高回岛对话内容
2.指导朗读对话,从说话人的语气中品味人物的品质
3.理解句子:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业”
“小精灵”指谁?联系上下文,你觉得还指谁?安居乐业是什么意思?透过这个词你读出什么?
4.根据自己的感受用简洁的语言评价海岛上的战士小高或其他
【设计意图】由瓜到蝴蝶,由物到人,巧妙结合,在结合的过程中,以语言文字为媒体,紧扣“小精灵”,“安居乐业”等,读懂词语背后丰富的内容
四、回味“海岛”,表达情谊
1.自读课文最后“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀”读着读着,你联想到怎样的画面?请用笔写下来
2.师生交流“彩色的翅膀”联想
【设计意图】借助这个美丽的画面,找到读写结合点,进行随文练笔,在练笔的过程中,自我领悟“彩色的翅膀”内涵,与课题遥相呼应 附板书设计:
彩色的翅膀
建岛 爱岛
尝瓜会:切 盛 送 捏 端详 闻 咬 赞叹
种瓜史: 残 存 扇 动
【总设计意图】
以生为本,关注学生的价值追求,关注学生的生命发展;落实自读为主,以读代讲,以读代练,把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处,是语文教学要下的苦功,也是设计本教学设计的基本思考由读到写,读中渗透写的思想,是提高语文教学效率的有效方法略读课文的教学重在读、悟上,将留些时间给学生自己读自己悟《彩色的翅膀》一文,重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱上本课教学设计,以“爱”的情感为主线,凭借战士热爱海岛的故事,采用以读导情、以议悟情、以情激情的教学方法,引导学生通过人物的语言、神态、动作感受人物的内心世界,深化对文本的感悟,升华学生的情感体验,从而提高学生语言表达能力、思维能力,也促进学生语文素养的整体提升
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