【《彩色的翅膀》教学设计】《彩色的翅膀》教学反思 多篇

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

本文以小昆虫为线索，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质。
1、在课前查找资料时，有的同学查找中发现，我国领海上有大大小小许多岛屿。从而使同学们体会了为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。
2、本文条理清楚，我引导学生按照作者对小昆虫叙述的这条线索，来理解课文内容。又以“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这一问题进一步体会课文蕴含的思想感情。
3、课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。教学时，我让同学们认真读这一部分，然后想一想，如果没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，从而让学生体会插叙的作用。
4、拓展：最后，我让同学们结合资料谈谈，海岛的未来会是怎样的一番景象？
收获：彩色的翅膀带着海岛战士的梦会越飞越高！

《彩色的翅膀》教学反思
冼村小学 凤翠芳
《彩色的翅膀》是一篇课内阅读课文,语言朴实,善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情.课题有两层含义:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫在改造海岛环境,丰富战士生活方面所起到的作用.二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩,富于革命理想的生活.在教学本篇课文时,我着重引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛,扎根海岛,建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情.
在上课开始时,我先出示祖国的行政区域图,让学生知道,为了保卫祖国,解放军战士就驻守在那些远离大陆,生活条件十分艰苦的海岛上.然后让学生在反复朗读课文的基础上着重理解好以下句子进一步体会课文所蕴含的思想感情.
1,他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子.
2,他们在岩石下,小路旁,垒出一块块"海岛田",把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去.
3,为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够,是肥施得不足,还是土壤根本不行 一位雷达兵懂一些农业知识,他找到了答案:西瓜开了花要授粉.小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫.西瓜花没授粉,当然结不了瓜.
4,战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声.好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田.像有一股甘泉,流进了他们的心田.
5,他笑嘻嘻地说:"我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业."
6,我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀.
最后,我让学生反复朗读课文的最后一段话,引导学生理解课题的两层含义,在此基础上,并尝试让学生谈谈:海岛的今天会是怎样一番景象.由于我们的学生生在广州,长在广州,很少随父母外出旅游,较少阅读过关于海岛的资料,除三年级学过《富饶的西沙群岛》之外,于是,课前我让学生通过上网和查找相关的书籍,报刊,了解我国相关岛屿的情况,在上课的最后,请学生结合课前自己查找到的我国相关岛屿的情况介绍在小组里进行交流.我惊喜地发现学生们学习的积极性和主动性高的,谈论的内容比较丰富,谈论的面比较广,看来他们学习本课还是颇有收获的.

《彩色的翅膀》教学反思
《彩色的翅膀》一文是一篇自读课文.
上课开始,我从题目入手,让学生想"看到题目,你猜课文写的是什么内容 "学生说:"看到题目,我想课文可能写的是昆虫的翅膀,或者是写鸟的翅膀之类的内容.""通过预习,你知道了课文写的是一个什么故事通过这个故事,赞扬了海岛战士怎样的高尚品德 "这一问,举手的同学少了许多.我一看情况不好,觉得没有给学生思考的时间,于是,我说:"请同学们用自己喜欢的方式读课文,并思考那两个问题."123
一会儿,一个学生举手了,他说:"课文写了种西瓜,吃西瓜的故事."我听后很惊然.为什么学生会有这样的答案 是课文写种西瓜,吃西瓜的内容太多了还是学生没读懂课文我不能打消学生的积极性,于是,我说:"同学们,课文种西瓜和吃西瓜只是文章的需要,而插入的一部分内容,在写法上叫插叙.请你再默读课文,思考课文写了一件什么事 "读完后,有学生回答说:"课文写了观察通讯站信号兵小高回家探亲,回来时带回来一箱昆虫的故事."虽然是在我的引导下,学生回答出来的,但是我高兴学生自己读懂了课文.
在〈〈课标〉〉中,5-6年级段中对阅读的要求其中有 "在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景,人物,细节,说出自己的喜欢,憎恶,崇敬,向往,同情等感受."这是对阅读课文,体会课文的一些要求.我细细想想,也许是自己在平时这方面的训练少了一些,没有系统的训练,才导致学生不会概括课文.这是自己平时没按《课标》的要求做,没把《课标》作为自己的备课知道和参考.

《彩色的翅膀》教学反思
《彩色的翅膀》是一篇略读课文，上课开始，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容？”学生说：“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事？通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德？”本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。
整堂课中，由于总是怕学生不能按照自己设计的思路走，结果，一直在牵着学生的鼻子走。孩子们的积极性开始很高，后来慢慢减弱。在以后备课中，我一定要不断提醒自己放开手让学生自己去学，收获者是学生，也是老师。

《彩色的翅膀》教学反思
《彩色的翅膀》是一篇阅读课文，课文比较好理解，如何在教法上有些新的突破?我认真钻研了课文，发现有几处亮点可以让学生用在自己习作的时候。于是我便把本文的学习定位在：从本文看对自己习作的借鉴作用。123
　　　上课了，在学生大致了解课文内容后，我便提出了问题：“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴？可以从文章的结构来说，可以从文章的用词谴句来说，也可以从开头结尾、题目来说......”同学们深思后，纷纷发言．
　　　一同学说，课文结尾“第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”可以用在写自己出去游玩时的第二段，表达自己愉快的心情。又一同学补充，其实结尾是对题目的照应，因为全文没有一个地方写彩色的翅膀，直到结尾才提到。学生找的很准，这的确是文章的一个亮点：结尾点题。我顺势让学生思考这样做的好处，学生归纳出：总结全文，也可以紧扣题目、和题目形成照应，同时也让文章得到升华。那么我们文章的结尾呢？
　　刚好批改了一生的周记，通篇都很好，就是结尾过于平淡，我把它也读出来让学生思考，“你认为这个结尾怎么样？”(因为我们这次的作文是把自己当成大自然的一员，写出自己的感受。该生全篇文章都写章诒一家对它的关爱。)结尾这样写道：就这样我在章怡家开心地生活着。学生思考如何让文章得到升华呢？最后把结尾改成：感谢章诒一家对我的照顾，更愿所有的人的都像章诒一家一样关心我们植物，关爱大自然。
      蔡舒雅的作文刚好在周一的年级竞赛中得第二名，结尾很出彩，我把它展示给学生：题目——特殊的鲜花，结尾——红色的霞光映照在妈妈的脸上,她有花儿一般的灿烂笑容,这束特殊的鲜花,我永远也不会忘记。其实这应该是学生很常用的结尾方法。
　　通过这样的比较学生应该能在作文结尾方面有些起色。
　　又一生站起，读到“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”说这一段描写的很仔细，可以用在我们分享劳动果实的时候。这是一段对动作的细节描写，让我们看到了战士们品尝这来之不易的西瓜的兴奋与激动。我鼓励学生背下这一段。
　　一生说“前面几段有些吊我们胃口，因为前面一直说有个盒子，可盒子里有什么没告诉我们们，等知道装的是昆虫了，可为什么带昆虫又没有写，直到十一、十二段才清楚。”学生已经能感觉到作者设置悬念的写法，这可以引起我们阅读的兴趣。
　　学生说的这三个方面，恰恰是本文在习作方面最值得借鉴的地方，学生都说到了。
    语文学习的目的是什么？我觉得不仅仅是要把一篇课文理解了，还要让学生从课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的课文，在备课时找准它的闪光点——最值得学生学习的方法，在上课及时渗透。
　　需要改进的地方：由于用一节课就完成了教学，课前让学生预习，估计部分学生应付了事，在做练习时，一些课文里面的词语搭配，不知道如何做。看来，把课文读熟是后面的学习的基础。

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