[1升等于多少斤]1 卜算子 咏梅
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1 卜算子 咏梅教学目标 :
1.学会生字,能正确读写“卜算子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
3.了解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
教学重点:
了解词的大意,感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
教学难点 :
理解由于毛泽东和陆游所处的时代不同,性格不同,经历不同,审美情趣不同,所以词的思想内涵具有的明显的不同。
教学过程 :
第一课时
过程教师活动学生活动说明时间
导入 同学们好!电视前的同学们,大家好!1,大家还记得我们学过的七律《长征》吗?它的作者是谁?你们谁能把这首诗背给同学们听?2.今天,我们要学习毛主席的一首词《卜算子咏梅》。(板书课题)3.关于词,你们都知道哪些知识?对,卜算子就是一个词牌的名称。生背《长征》学生简介词、词牌。
初读1.请电视前的同学们和我们一起来自由读这首词,反复读几遍,注意读准字音。2.谁愿意读一读这首词?3.读的很流利。电视前的同学们,你们读流利了吗?接下来,让我们再来读这首词,边读边把词中难理解的词语或句子画下来,用大家喜欢的方法试着自己解决。实在解决不了的提出来,我们共同研究、讨论。4.我们交流一下,大家自己用什么方法解决了什么词语?在理解的过程中,大家觉得哪些句子的意思不好理解?谁能说说你是怎么理解这句话的?对。“百丈冰”是夸张的写法。你明白了吗?请你再说说“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”这句话的意思好吗?电视前的同学们,你们明白这句话的意思了吗?“不争春”,不和谁争呢?梅花是那样美丽,但却不和春天盛开的百花争艳,不炫耀自己的美丽。还有什么问题吗?自由读指名读学生自学词语咏梅犹有、俏、烂漫“已是悬崖百丈冰”真是写悬崖上冰有一百丈那么厚吗?这句话是写天气非常寒冷。“俏也不争春”是什么意思?
理解词意1.我们再来读一读这首词,反复读几遍,把它读熟练。电视前的同学可以先自己读,再和旁边的同学互相读一读。然后在小组里交流一下这首词的意思。 学生读词,交流词意。
小结这节课我们初步了解了词的意思。那么词的题目是“咏梅”,这首词赞美了梅花的什么品格呢?下节课我们继续学习这首词,品味这首词表达的情感。同学们再见!
第二课时
过程教师活动学生活动说明时间
导入 这节课我们继续学习第一课《卜算子咏梅》。谁愿意先来读一读这首词。
品读悟情1.这首词赞美了梅花的什么品格呢?请同学们自由读这首词,一边读一边画出词中赞美梅花品格的语句,然后想一想作者赞美了梅花的什么品格?2.电视前的同学们,你们读的怎么样?让我们一起来交流吧。是呀,梅花傲霜斗雪,坚忍不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象,这是一幅什么样的画面。听了他的朗读,我们眼前仿佛出现了一幅什么样的画面?你们能描述一下吗?通过大家的描述,在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少著名画家也为这首词配了画,让我们一同来欣赏几幅。我们一起再次读读这首词的上半部分,共同赞美梅花那不畏严寒,凌寒独放的品格。这是多么了不起品格呀!凌寒独放,在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来,百花盛开,梅花已经凋谢,却在百花丛中默默微笑。让我们带着赞美之情,再来读读这两句。(指导朗读)大家知道吗,这首词是毛主席读了陆游的《咏梅》后写下的。就是课文附的这一首。听老师读一读,看看大家和读毛主席这首词有什么不同的感受。对。虽然毛主席创作这首词的时候正是我们国家最困难的时期,面对来自国内自然灾害和国外反华势力等重重压力,毛主席仍然非常乐观,以这首词表达了共产党人不怕困难,乐观谦虚的革命态度。好,电视前的同学们,让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读这首词《卜算子咏梅》!学生边读边画。生1:“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”赞美梅花不畏严寒,凌寒盛开的品格。学生朗读这句学生描述画面。生2:“俏也不争春,只把春来报”,从这句中我感受到梅花谦虚的品格。生3:“待到山花烂漫时,她在丛中笑”。也写出了梅花这种谦虚、不居功自傲的品格。学生练习朗读陆词很悲伤、压抑,而毛词却充满乐观,积极的态度。出示名家作的梅花图放乐曲
练习背诵同学们,你们能不能试着把这首词背下来?老师还给同学们播放这首乐曲,大家试着自己背一背,然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。学生练习背诵。
扩展延伸以前我们学过毛主席的《七律长征》,现在又学习了他的《卜算子咏梅》,大家还读过哪些毛主席的诗词? 电视前的同学如果也对毛主席的诗词感兴趣,可以利用课外活动时间组织一次毛泽东诗词朗诵会、演唱会。学生朗读
作业 同学们回去后,在笔记本上自己默写这首词。喜欢陆游这首词的同学可以自己读读,试着背一背。好,下节课再见!
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