卖火柴的小女孩_卖火柴的小女孩

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教学目标：
　　1．学会本课生字新词。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
　　4．领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
第一课时
　　（一）导入
　　同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
　　今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
　　（二）整体感知，理清线索
　　1．自读课文。
　　读前设问：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？
　　2．明确：
　　本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去
　　板书：卖火柴  擦火柴  人死去
　　（三）学习“卖火柴”这一部分内容
　　1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？
　　（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）
　　2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？
　　a．对小女孩的鞋是细节描写。
　　（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）
　　b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”
　　（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）
　　c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
　　（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）
　　d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。
　　（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）
　　3．指导朗读。
　　小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
　　4．小结
　　这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？
　　体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。
　　（四）布置作业
　　l．抄写词语。
　　2．朗读课文，进一步体会感情。

第二课时
　　（一）学习“擦火柴”这一部分内容
　　1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？
　　自由读第一次擦火柴部分。思考：
　　为什么会出现火炉的幻景？
　　“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？
　　（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）
　　2．小组讨论学习，完成表格。
　　第几次擦燃火柴 现实 幻景  说明  现实
　　第一次  寒冷 火炉   渴望温暖   火柴灭了火炉不见了12
　　第二次  饥饿 烤鹅   渴望食物   烤鹅不见了
　　第三次  孤独   圣诞树  渴望快乐   圣诞树不见了
　　第四、五次   痛苦 奶奶   渴望幸福   跟奶奶飞走了
　　3．小结
　　因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
4．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
　　（二）学习“小女孩死去”这一部分内容
　　1．读后思考。
　　（l）这一段主要写了什么？
　　（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
　　（3）怎样理解课文结尾的那几句话。
　　（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）
　　2．指导朗读。
　　小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
　　（三）整体理解课文
　　1．回忆课文内容，归纳中心思想。
　　（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）
　　2．总结写法。
　　（1）运用细节描写刻画人物；
　　（2）想象丰富深化中心。
　　3．学习表述。
　　这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？
　　（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。
　　（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。
　　对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。
　　（四）总结
　　1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。
　　2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。
　　（五）布置作业
　　1．抄写本课生字词。
　　2．理解文中最后三个自然段的含义。
　　（六）板书设计

教案点评：
　　教师引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。学生讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
探究活动
　　1．读一读安徒生的其他童话。
　　2．卖火柴的小姑娘的形象之所以这么感人，这么令人同情，与作者运用了充分的想象分不开。请你发挥自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飞到了什么地方，过着怎样幸福的生活。然后用二、三百字写下来。

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