灯光教学设计一等奖_《灯光》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
【学习目的】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之易，要倍加珍惜。
【教学重点、难点】
１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
２、理解先烈无私奉献的精神。
【教学时间】１课时。
【教学设计】
一、导入新课
灯光，在我们的生活中是在普通不过的了，大家都很熟悉，平时都不注意。然而，我们今天学习的《灯光》却向我们描述了一个动人的故事。
板书课题：
灯光
简介作者。
二、布置自学要求，自学课文
１、自由轻声读课文：
注意读准字音，画出不理解的词，查阅工具书。
２、想一想：
课文讲了一件什么事？找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动？
３、小组讨论交流。
三、集体汇报，检查自学情况
１、检查读课文的情况。
２、检查对词语的理解。
３、检查对课文的初步理解：
⑴ 课文讲了有件什么事？
⑵ 哪些地方使你最感动，并说出你感动的原因。不理解的地方提出来讨论交流。
四、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文内容
１、默读课文：
想一想哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆的事？
２、再读课文：
找出课文中描写灯光的句子，画下来，想一想你从中体会到了什么？
３、学生汇报自己画的句子，谈体会。
五、细读课文
想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么。想到的是什么？
１、仔细读课文，写上批注，同桌进行交流。
２、集体讨论汇报。
３、指导感情朗读文中三处出现“多好啊！”句子的段落。
六、有感情地朗读课文
七、交流感受
读了这篇课文，你有什么感受？
八、作业设计
１、知识积累：
抄写优美词句。
２、读拼音写词。
３、读了《灯光》一课后，你有何感想，请写下来。
【板书设计】
看到：千万盏灯
引起回忆 听到：多好啊
来到郝副营长身边
对未来无限憧憬
灯光 回忆往事 高举点燃的书照明
怀念战友 献出宝贵生命
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/170714.html
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【学习目的】 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之易，要倍加珍惜。【教学重点、难点】 １、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 ２、理解先烈无私奉献的精神。【教学时间】１课时。【教...
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教学目标：1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2．有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。3．积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人豁达乐观的...
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学习目标1、读记“审阅、陈设、极其、咨询、蒙眬、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等生字词，能区分“蒙眬”与“朦胧”。2、阅读课文，思考，课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？把使你感动的语句画下来，再把你的感受写下来学习3、在正确、流...
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教学目标1、理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。2．体会本课前后照应的写法。3．学习本课生字新词。4．有感情地朗读课文。教学重点 1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2．体会课文前后照应的写法。教学难点 1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2．体会课文前...
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灯光教学设计一等奖_《灯光》教学设计详细阅读
第一课时教学要求：1、 引导学生读懂课文，理解课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。2、 联系上下文和历史背景，理解郝副营长生前说的一段话。3、 初步感受课文课文首尾呼应的写作特点，知道文章倒叙的描写手法。4、 学习课后的...
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【和田的维尔吾人作者的情感】《和田的维吾尔》教学设计详细阅读
《和田的维吾尔》是六年制小学语文六年级下册教材中的第9课。本课是一篇略读课文。［学习目标］1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2、了解和田的维吾尔的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。［教学重难点］通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔...
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一夜的工作教学设计一等奖|一夜的工作教学设计详细阅读
教材分析【教学目标】1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。3、练习有感情地朗读课文。【重点难点】重点：领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。难点：通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生...