【6a充电线和5a的区别】6A Unit3 It was there! 教学反思

小学六年级英语教案 2019-05-23 网络整理 晴天

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从整个评价表上看,我在教学目标的设置,教学步骤的设计,学生错误的纠正,多媒体手段的应用,对学生的指令以及教学效果方面完成的还是比较好的,从学生完成的问卷来看,只有一位学生因为粗心,一个词连用了两次,其他的同学掌握得都很好。
     做的不足的地方有以下几点,我一一加以分析。
     (一)问题能够启发学生的思维
     一个好的课堂提问能把学生带入问题情境,是引起学生学习活动的强烈刺激信息,具有激发学习动机的作用. 问题的内容要能引起学生的思考。在本节课的开始,我设计了让学生大胆设问,教师回答的方法拉近老师和学生之间的距离,这个设计的出发点是好的,但在实际操作中没能完全调动学生主动提问的积极性,在今后的教学中,我会坚持这一方法,因为我觉得我们的学生常常只会被动的回答老师的问题,而不会主动提问,缺乏语言交际的能力。在后面的课堂提问中,真正能够启发学生思维的问题并不多,课堂提问时,要尽量照顾到多数学生,兼顾少数学生。对成绩好的同学,可将问题的难度增大,以促进其迅速发展。教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、独立思考,不断总结归纳,把知识系统化,提高学生的口头表达能力和团体协作能力,真正使英语成为交流性语言。  
(二)教学内容与学生学习与生活相关
     本课的教学内容主要是生活用品类单词以及be动词的一般过去式形式,前半部分还好,后半部分情景的创设十分困难,我也设计了一些游戏,试图让学生通过游戏掌握所学句型,但是最后还是没能回到和学生实际生活类似的情境中。
(三)课堂上有真正的交流
 这一点也是我一直努力的方向。记得每次听特级老师沈峰老师的课,都能感受到她在每节课上都能和学生有真正的交流,非常的自然、和谐。
课堂应该是教师与学生心灵交流的神圣阵地。老师的每一个眼神,每一个微笑,每一个细微的动作,每一句语言,都会对学生有着潜移默化的影响,所以在课堂上,除了言语的交流,还要有体态,眼神的交流等。在教室里创造合适的语境,完成课堂上教与学的交流。交流要有真正的思考,不是明知故问。要给学生思考的时间空间。这种交流看起来往往是没有那么热闹的。
当代教育专业要求教师成为反思型教师。教师教学的过程是一个自我建设,自然发展的过程,让我们每一位英语教师将课堂变成学生们施展个性的舞台,给孩子们一个自由的英语空间,让孩子们自由地呼吸,自主地去交流、创造吧!

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