【圆柱的认识教学设计】圆柱的认识教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
教学过程:
一、创设问题情境,引入新课
1、电脑出示:长方体和正方体图形
想一想长方体和正方体有哪些特征?(面都是平的,有棱,还有角)
小结:同学们说得对,长方体和正方体都是由平面围成的立体图形,它们都有各自的特征。今天我们来认识一种新的图形。
2、观察实物
观察老师手中拿的物体是什么图形?(圆柱)圆柱与长方体和正方体一样,也有自己的特征,同学们想知道吗?这节课我们就共同来研究这个问题。
二、自主探究新知,建立模型。
(一)、整体感知圆柱
在日常生活中,哪些物体是圆柱体的?(学生举例)
老师也搜集了一些圆柱体实物(电脑演示)
如果把它们画下来是怎样的呢?(电脑演示由实物到几何形的抽象过程)
同学们刚刚说的圆柱都是直直的,而且上、下一样粗,像这样的圆柱就叫做直圆柱。我们小学阶段学的都是直圆柱。
(二)、研究圆柱的各部分名称
1、认识圆柱的面
(1)以小组为单位,每人拿一个圆柱,看一看,摸一摸,想一想,然后互相交流有什么发现。
(2)小组汇报,师生一起整理圆柱体的特征,师随机板书:
底面2个 完全相同 圆
圆柱
侧面1个 曲面
(3)师追问:你是用什么方法来证明两个底面相等的?(①观察;②画剪,把两个底面分别画在纸上剪下来比较;③量周长;④量直径。)
真了不起,能用不同的方法发现圆柱体的两个底面是完全相同的圆。请看电脑是怎样演示的。(电脑演示把上、下两个圆完全重合。)
2、认识圆柱的高
(1)出示两个底面相等高度不同的圆柱。
这两个圆柱有什么不同?(一个高、一个矮)那么圆柱的高、矮是由什么决定的?(由圆柱的高来决定的)谁来指一指这两个圆柱的高?(请1学生来指高)什么叫圆柱的高?(板书:高 圆柱上、下两个底面之间的距离叫做圆柱的高。)你们会量圆柱的高吗?(请1人演示量高)让学生动手用不同的方法测量圆柱的高。(a.用三角板直角边量;b.用直尺贴着侧面量;c.把圆柱的侧面放倒在纸上画高……)圆柱的高有多少条?(板书:无数条)这无数条高的长度怎么样?(板书:都相等)
电脑演示圆柱的高有无数条且相等。
(2)找一找圆柱的高
请学生找一找硬币、茶叶罐(横放、竖放)、圆柱形水井的高。
了解高的不同说法。(长、深、厚)
这时教师让学生拿出圆柱,同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底、侧面和高,师生共同看板书,小结圆柱的特征。
3、圆柱的侧面展开
(1)分别制作圆柱
要求:4人合作用学具袋中的材料制作一个圆柱。在制作过程中考虑两个问题:你们是如何选择材料制作的?通过制作你们对圆柱的特征有什么新的发现?12
(2)小组汇报
学生4人合作制作圆柱,指1人代表小组介绍如何制作的。(边介绍边用实物投影展示)
a组:从3个圆、2个长方形中选择2个完全相同的圆和1个长方形,把长方形卷成一个圆筒,粘贴成一个圆柱。发现圆柱的侧面沿高展开是一个长方形,长方形的长等于圆柱的底面周长,宽等于圆柱的高。
师追问:为什么不用另一个长方形?(因为另一个长方形卷起来比2个圆大。)
b组:从3个圆和1个长方形、1个正方形中选择一个正方形和两个完全相同的圆,粘贴成一个圆柱。发现圆柱的侧面沿高展开是一个正方形,这个正方形的边长相当于圆柱的底面周长和高。
c组:从3个圆、1个长方形、1个平行四边形中选择一个平行四边形和两个完全相同的圆,粘贴成一个圆柱。发现圆柱的侧面斜着展开是一个平行四边形,这个平行四边形的底等于圆柱底面周长,高等于圆柱的高。
通过制作圆柱和这三个小组代表的发言,我们可以得出什么结论?(圆柱的侧面沿高展开是一个长方形,当底面周长和高相等时,能得到一个正方形,斜着剪开能得到一个平行四边形。长方形的长等于圆柱的底面周长,宽等于圆柱的高。)
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