21画家和牧童识字教学_21、画家和牧童

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一、教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
二、重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
三、教学方法：　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
四、教学准备：　投影仪、生字卡片、。
五、课时安排：　两课时
六、教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
三、自读自悟。
1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
 随学生回答朗读感悟有关句子：
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　　　　理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
　　　　　换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
　　　　　说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
　　　　　理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　　　　教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
　　　　　　说说“夸赞”的近义词。
（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
　　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
　　　　　　　抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。
　①、小组合作朗读课文
　②、小组派代表展示朗读成果。
　③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
四、指导写字
1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
2、生练写生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、检查复习
1、游戏引路，复习巩固生字。　
2、有感情地朗读课文第一——四自然段
二、朗读感悟最后两段。
1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？
　　　 　如：写“戴嵩”谦虚的句子：
（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”
　　　　　　　抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”
　　　　　　　同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
　　　　　　　写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
　　　　　　　“画错啦，画错啦！”……
3、分角色朗读。
4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？
5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？
　　　　　如：我想对牧童说：“……”
三、自由诵读课文。
　　　　四人一组，合作练习，再表演朗读评议。123
四、拓展
　　　　我国还有很多有名的画家，你知道吗？重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
五、写字指导
　　　　“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。

22、我为你骄傲
一、学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
二、课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡
三、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学时间：2课时
五、教学过程：

第一课时
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
　　　　　理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
　　　　　生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
　　　　　如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
　（1）、说偏旁猜字。
　（2）、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
　　　　重点指导“璃、滑、碎”

第二课时
一、直接导入，板书课题。
　　这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲
二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子：
　　开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中。"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
　　重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
　　害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么？
　　不自在：这以后，……我却觉得很不自在。说说为什么会不自在？轻松：为什么会轻松？
　  把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
　　假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。123
（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
三、扩展延伸
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
四、实践活动：
　假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。
板书设计：

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