晚上的太阳叫什么名称|《晚上的‘太阳’》

小学二年级语文教案 2019-01-28 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

执教者:常州市局前街小学 许嫣娜
一、复习导入
1.老师这里有一些词语,请大家看看会不会读,第一遍先读在自己的心里
2.小火车谁来开?
(1)学生开火车读生字词
(2)再请一组
(3)学生齐读
3.看来同学们的词语都掌握了,徐老师这里有两个句子,请大家仔细地听听,请一位学生复述一下。
(1)“有一天,爱迪生的妈妈病了。”请学生复述(两遍)
(2)“爸爸请来的医生说,妈妈得的是阑尾炎,需要做手术。”
(3)这两句话和我们的课文第一自然段有点像。请大家打开课文,在自己的座位上自己读读第一小节,和我们刚才说的这两句比一比。
二、新授
1.比一比,你知道了什么?
(1)学生说“大雪天的晚上”、“突然”、“急性”、“马上”
(2)你们知道了什么?
(3)师生交流
“马上”是指非常紧急,要马上做手术,
从大雪天能看出来什么呢?
你能把这种紧急的情况给我们读出来呢?
(4)指导朗读――指名读――齐读
2.可是……(学生齐读)
(1)医生犹豫了……
(2)医生在犹豫什么呢?(学生说)请两位学生说。
(3)这是爸爸和爱迪生就更加着急了,自己读读这一段话。
(4)学生读
刚刚大家都为爱迪生的妈妈感动担心,谁愿意自己读读?(学生读――教师点评――再读,一共请了四位老师)
3.可是时间一分一秒的过去了,出示图片,大家看看妈妈和爸爸的表情,爱迪生的表情,想想他们当时的心情怎么样?
(1)学生说
(这个问题对于学说来说是比较难的,老师在预设的时候没有好好地考虑好学生的年龄特点)
(2)学生说
(3)爱迪生拳头都攥紧了……
4.突然,爱迪生眼睛一亮,医生我有办法了
(1)爱迪生想出了什么办法呢?请同学们接着往下读
(2)学生自读课文
(3)爱迪生是怎样做的,找你靠得最近的一个人说给他听一听。
(4)师生交流
5.请一位学生说,一位学生摆,其他同学看他们做得对不对……
(1)一个学生说,一个学生做
(2)爱迪生这个办法好不好?为什么呢?
学生:这个方法很好,用了家里的东西就能救妈妈,因为在外面找要很长时间,只有充分发挥自己家里的东西。
学生说:镜子可以反射光线
(3)爱迪生真聪明,这个方法非常有效,让我们一起来读读这个方法。
6.有了这一片光明,能够干什么?
(1)能救妈妈
(2)医生能做手术
(3)医生做完了手术,激动不已,谁能用激动的心情来说说医生的话。
(指名读 6位)――齐读
6.奇怪了,爱迪生只是一个孩子,为什么他能想出这么好的办法来呢?
(1)学生和学生进行交流
(2)师生交流
可以和平时的爱迪生结合起来想一想。
学生说:爱迪生只上了三个月的学,学习了很多的知识。
(这个问题同样也是比较难的,但是关于读这样的文章不一定需要说出这样的主题来,一定要让学生说这是平时积极动脑的结果吗?)
(3)让我们学着医生的样子来读读这句话
7.妈妈醒来了,她露出了自豪的笑容,她是为谁而自豪呢?
(1)一起说
(2)爱迪生又是怎样做的呢?
(3)学生自读课文
(4)师生交流
8.爱迪生要造一个晚上的太阳。
(1)是一个真的太阳吗?对,就是电灯
(2)他这是在安慰妈妈吗?
(3)也就是说爱迪生在说这一句话的时候……
(4)师生交流 12
(5)后来他真的发明了电灯
9.爱迪生在发明电灯的过程中还出现了很多的事情,你知道哪些吗?
(1)学生说,教师点评
(2)爱迪生为什么没有放弃呢?因为他知道需要光明的人很多很多。
(3)同学们,我们在明亮的灯光中上课,想想我们今天学习的课文,你有什么话想说吗?
(这句话问的也有些不妥当,为什么要结合今天的课文说呢?今天的课文并不是说爱迪生是怎样发明电灯的?)
(4)学生说(爱迪生你真是光明之父啊)
三、课后练习。
1.今天大家都知道了,但是有很多人还是不知道这件事情啊,请大家把这个故事说给一年级的小朋友听好吗?
(对于低年级的课,我实在没有什么发言权,但是就教材本身来看,老师从文字感悟入手,抓住配图进行理解,展开合理的想像,引领着学生进入故事的情境当中,课堂教学运作的非常合理。)

教学片断
爱迪生的手心为什么攥出了汗水?
   “孩子,是你用智慧救了妈妈!”可以称之为《晚上的“太阳“》一文的中心句,“智慧”是课文的中心词。教学课文第二段的时候,我提出了这样的问题:“课文中的医生说,爱迪生是用智慧救了自己的妈妈。我们再来读一读课文,找一找能体现爱迪生智慧的词句?”学生找到的都是课文中直接描写爱迪生想出办法的句子:“突然,他眼睛一亮……镜子放在油灯后面。”为什么找这句话?学生的回答是,从这些句子中能看出爱迪生聪明,是他想出了用镜子集中反射灯光的办法救了他的妈妈,所以说他有智慧。虽然经过了几遍初读,但是能看出孩子们的理解感悟,还是停留在字面的表层意义上。
   “再来读一读,找一找,还有没有这样的句子?”
    这一回,学生们找到了“时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水”这一句。原因是从这一句话中能看出爱迪生见到妈妈生病非常焦急,特别紧张。这一遍的读书能体会到爱迪生的焦急紧张,说明学生读书能联系到课文的有关内容,但是思考的程度不够,还没有悟出言外之意。
  “再来读一下前面3句话,找一找描写其他人的表现的词语?”
   学生也找到了描写人物神态的词语:“犹豫、痛苦、无可奈何”。
   “这些句子、词语都是写别人的,好像与爱迪生无关,能不能删去呢?”
   故意“设障”,使学生的读书很投入,学生的回答也很坚决,不能删去,因为这能看出当时的情况非常紧急,大家都特别着急。再次的读文,就会感觉到学生能够联系到当时的情境,能对人物的思想感情有所体会。
  “查一查字典,看看“智慧”到底是什么意思?”
   字典中正好有现成的答案:(对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。)
  “医生和爸爸都特别着急,怎么就说爱迪生有智慧呢?再来读一读:‘时间一分一秒的过去了,爱迪生的手心里攥出了汗水’这一句,你可能还会有新的收获?”
   学生们经过再读书,恍然大悟,爱迪生手心里攥出了汗水,有焦急紧张的原因,但是更主要的他是在思考着解决问题的有效办法,面且迅速、实际、有效地解决了别人看来都是非常棘手的问题,这才算是真正超出常人的智慧。
   思考:“爱迪生手心里攥出了汗水。”表面上看有同于常人的紧张、焦急,但是,更有超出常人的“突然,眼睛一亮”,能根据周围实际迅速找到解决问题的办法的真正的智慧。读懂了这句话,也就读懂了爱迪生的智慧所在。教学中引导学生以语言文字为依托,分析语言现象,力求从段与段、句与句、词与词的联系中去揣摩语言文字的内涵,准确地把握其在一定语言环境中所表达的特定的含意,并进一步理解语言文字的“弦外之音,言外之意”。

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/70347.html

  • [《窗前的气球》代表什么]《窗前的气球》学案分析

    一、教学目标:1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。3、懂得珍惜友谊。二、教学重点:认字,写字。有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。三、教学难点:使学生在学习课文时,融入到课文中去。四、...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 二年级语文下册同音字选择及答案|二年级语文下册同音字复习(人教版)

    同音字脱(    )托(    )冻(    )动(    )溪(    )西(    )夕(    )稀(    )解(    )姐(    )冈(    )刚(    )未(    )卫(    )为(    )店(    )电(    )枯(    )需(    )须(    )冒(    )...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 【松鼠教学设计一等奖第一课时】《问银河》教学设计第一课时

    教学目标:1、认识银河,了解课文内容,有感情地朗读课文。2、了解一些有关银河的知识。会认9个字,会写6个生字。3、感受诗歌的韵律美,背诵课文。4、发展学生的想象力,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。教学重点:1、会认9个字,...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 少年中国说第二课时教学设计|《北京》第二课时教学设计

    【教学目标】1、认知目标:⑴通过在网络上查找资料,知道北京是一座美丽的城市。⑵能结合课文内容理解重要词语。⑶有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。⑷通过网络知识的扩充,感受北京的美丽和巨大变化。2、动作技能目标:通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • [《学棋》教学反思]《学棋》教学设计--yglsh

    作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:1 《学棋》教学设计 教材简析: 《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 《古诗两首》教学反思_《古诗两首》教学建议(人教版二下第18课)

    一、识字写字  1、在语境中整体识字:   ⑴ 通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如,“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。   ⑵ 用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的生字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。  2、调动生活经验识记生字:    出示生...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 一二年级英语口语交际教案|二年级上册语言交际教案

    小学语言交际课教学设计第三册一、自我介绍1、我的样子2、我的爱好3、我的同学二、提问与采访4、问讯5、请教6、了解性采访三、答题与对话7、问讯简答8、围绕字的答题9、了解性被访四、信息交流10、简讯11、采访交流12、谁最好五、接待与探望13、祝贺14、客人来访六、讨论与演讲15、大组讨论16、...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 梅兰芳学艺教学设计意图|梅兰芳学艺教学设计

    一、复习:1 今天这节课,我们继续学习第14课齐读课题。2 张老师想先看看大家上节课的学习情况,这些词你会读吗?(请红色同学来读)【出示词语】3 读得真不错,这篇课文的生字中呀,张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳,或】你会吗?原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指,自己在桌子上写一...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 22×5的歌声_22、歌声

    教学目标 1、能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字;能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、妇、抹、增、添”。正确朗读“触礁”“增添”等词语,理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思,积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。2、能流利地朗读课文,体会...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 【少年中国说第二课时教学设计】《水乡歌》第二课时教学设计

    [教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。[教学过程]一、复习1、指名分节读课文2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计