识字6教学设计美对丑|识字6教学设计

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 教材分析：
《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。
设计理念：
“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。
教学目标
　　１、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。
　　３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。
课前准备
　　１、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。
　　２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。
教学重点：建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。
教学过程
一、导入
（出示玩偶）大家好我是小熊尼尼，今天我带来了我的伙伴们，想认识它们吗？让我们和郑老师一起走进——识字六（生读题）。
二、看图初识动物
（多媒体课件出示动物图片）你们都认识谁呀？
1、指名学生答
2、用“我认识的动物有（）、有（）、还有（）。”练习说话。
三、初读韵文，自主识字
1、轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮的读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，多读几遍。
2、（课件出示词语）：现在你是小老师，你觉得哪些词的读音我们容易读错，需要注意？（轻声后鼻音）
3、（带拼音读）可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。
4、（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。
[学生同桌互相读词串]
师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？谁愿意站起来读给老师听的？
5、指名学生读生词卡片
（指生读开火车读）
四、了解动物，品读韵文
1、这么多小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？
2、（1）课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”
① 认读——理解——品读——句子练说（重点介绍老虎，出示老虎图，先看图，再品读，最后出示练说句子：“（   ）的老虎”）
（指导读。让学生感受老虎的威猛。）
②听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）
③谁来读好这组词？练读，指名读。
④男生朗读，齐读。
（2）出示第二组词串“仙鹤孔雀鹦鹉”。
　①学生交流。重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）123
课件出示句子：“（ ）的（ ），看上去，就像是（   ）。”
学生练说。
②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点）
③练读，指名读，女生读。
（3）出示第三组词串“猴子猩猩麋鹿”。
①学生交流。（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。）重点介绍麋鹿（出示图片欣赏）感受动物的奇特。你喜欢他们吗？
②练读，指名读。
③齐读。
（4）出示第四组词串“斑马棕熊袋鼠”。（重点介绍袋鼠）
①学生交流。（斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）　
②试试看，怎么读好这组词？　　　　　　
③指名读，齐读。
3、示课件：说话训练：“森林里的动物真多啊！有（  ）的（  ），有（  ）的（  ），还有（  ）的（  ）。”
4、（出示教学挂图）瞧呀，这些小动物在外面玩得这么开心，都把身名片给弄丢了，快帮它们找到还给它们。
教师把词卡打乱，说出一个动物名称，让生选择卡片并贴到挂图上。（适时让学生带读）。
五、回归整体，全文诵读
今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看到了
1、（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）
　（师手指第二行并引读）漂亮美丽的：（生读词串）
　（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）
　（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）
2、词串读起来朗朗上口，你们自读每一行词串的最后一个词语饿最后一个字，想一想他们的韵母都是谁？（生答u）对，这就是我国语言的押韵美。
六、总结升华，渗透环保教育
1、同学们，今天我们认识了这么多的好朋友，可是你们知道吗？（出示课件）在我们的周围，还有许许多多动物面临着生存的危机。近年来，一些不法狩(shòu)猎队在大肆(sì)非法猎杀野生动物，更使的各类野生动物数量急剧下降。在野味餐厅的桌子上，各种珍稀动物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚蓝色的天空，飞翔的鸟类随时会被残(cán)忍的猎枪击中......近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如不加以保护，可能会完全灭绝。
2、同学们，此时你最想说什么？做什么？
3、作为未来地球的小主人，老师相信你们一定会担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。最后让我们用最深情最响亮的声音朗读课文，呼吁大家保护我们的朋友——野生动物。（齐读韵文）
七、教学生字
1、几个生字宝宝看见我们课堂气氛这么热闹，它们也想加入，瞧它们来了。（课件出示生字）
2、观察一下6个字你有什么好办法记住这几个字？（鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。
“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。）123
师范写，生描红，师巡视，提醒写字姿势。
3、（出示课件）：看看“狮、猴、猩、”这几个字的读音有什么特点？生：它们都有反犬旁。
师：（盖住部首）再读读看。它们的读音和字的一个部件一样的，这样的字叫形声字。今天老师要教小朋友写“猴”先观察田字格中的范字看看怎样安排才能把字写漂亮。
师范写。
生描红师巡视，提醒注意写字姿势，注意身正、肩平。
学生描红习字册。
八、作业（示课件）
给动物设计名片
　你能否给其中某种动物设计一张名片呢？
　如（举例）
　姓名：袋鼠
　特点：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育儿袋，善于跳跃。
　食物：吃青草、野菜等。
　产地：大洋洲
　　你可以给课文中的动物设计，也可以给课文以外，你熟悉的或喜欢的动物设计。可以单独完成，也可以合作完成（名片内容可以自己定）

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