[真想变成大大的荷叶第二课时教学设计]真想变成大大的荷叶(第二课时)

小学二年级语文教案 2019-01-21 网络整理 晴天

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作者:佚名    转贴自:转载    点击数:163

真想变成大大的荷叶(第二课时)

 武进湟里中心小学  刘雅玉

教学目标:
1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写画画。
教材分析,内容重、难点分析:
根据“语标”二年级阅读的目标要求,我将本课时的教学重点、难点定为:
通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想象,由感而发,真情表露。
这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好,读起来合情合理,易于引发学生的共鸣。教师从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。

学生分析:
  儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想象美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。

教学媒体选择与应用:
  遵循媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体:计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻,我有选择性地将有关图片与音乐下载,并以投影片的形式,在教学中适时运用,声形并茂地呈现于学生面前,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于其中,学得自主、有效。

教学过程:
一、借助媒体,创设情境
1、播放大自然夏天的音乐:雷声,雨声,蛙声,知了声……(媒体出示1)
    闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,你好象看到了什么?(学生自由说,师生共同进入夏天的情境中)
2、(媒体出示2)师:夏天来了,夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼,一起去感受夏天的情怀,好吗?(听课文录音)(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧,我想你会喜欢的!
3、揭题:真想变成大大的荷叶
二、初读课文,整体感知

1、 自由读诗,读准字音,读通句子
2、 读给同桌听,互相指点。
3、 谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下,也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。
4、 谁能正确流利的读完整首诗。

三、品读诗歌,读中感悟
1、 师述导语(第一节:夏天是位小姐姐。她热情地问我:想变点儿什么?)小朋友,你最想变成什么?把有关的诗句读给同桌听!12
2、指名读,学生根据自己最想变成什么,自由组合成七个小组:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。
3、小组合作,读中感悟(媒体出示4)
(1) 读(友情提示:读有关诗句,可以小组齐读,也可以一个人读,其余人欣赏)
(2) 说(友情提示:听了朗读,你仿佛看到了什么?听到了什么?还想到了什么?)
(3) 再读(友情提示:带着想象,再读一读,读出画面来)
学生自主合作学习时,教师参与其中,给予适当的点拨。
4、以组为单位,进行交流

(1) 读(可以小组齐读,也可以一个人读,重在展示合作学习的成果。)
(2) 说(指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟,以引起其余各组学生的共鸣,引发他们加以补充。)
a透明的雨滴落在绿油油的树叶上,多美的景色呀;活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!
b绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞,多么自由自在呀;浓密的树阴里,蝈蝈在唱歌,这些小精灵生活得多么快乐呀!
c夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,好象在眨着眼睛;弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,这一切多么美好啊!
d夏天,荷叶满塘,小鱼在荷叶下往来嬉戏,无拘无束。雨点在荷叶上跳动,晶莹似珠,叮叮作响,多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊!
5、齐读全诗。
四、补充阅读,巧破难点(媒体出示5)

1、 课文中的小鱼,雨点喜欢荷叶,还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢!你们瞧!(出示短文,学生自读,再师生配合进行感情朗读)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台,。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡了。
小乌龟说:“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候,小乌龟就躲在荷叶下自由自在的游玩。
小刺猬说:“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候,听听美妙动听的音乐,看看优美的舞蹈,小刺猬的心里觉得很快乐。
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶,红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下,笑得比荷叶还美。
2、 师小结:这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼,雨点,小蝴蝶,小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢!

五、画笔生辉,拓展延伸(机动)
1、 小朋友,夏天已经来到我们身边了,你想变成什么呢?悄悄告诉周围的小伙伴吧!快拿出彩笔,把你美丽的想象画下来吧!喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢!
(播放大自然夏天的音乐)(媒体出示6)
2、 学生作画,教师巡视欣赏,与学生交谈
3、 学生完成后,自愿上前向大家介绍自己的画,朗读自己的诗句
4、 师小结:小朋友,你们的画和诗不仅美,而且有请有趣,然而,大自然的美,大自然的情和趣是画也 画不完的,写也写不尽的,让我们用一双智慧的眼,去发现。让我们用一双灵巧的手去描绘,也让我们拥有一颗仁爱的心去呵护。那么愿意吗?

转载自武进教育网12

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