课文《孔繁森》|《孔繁森》教案

小学二年级语文教案 2019-01-11 网络整理 晴天

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一、教材内容简析
〈孔繁森〉这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题,描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费这两件动人事迹,赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献优秀品质。
二、依据课标解读教材
孔繁森是一位优秀的援藏干部,然而要一个8岁的二年纪孩子来感受他的无私与伟大,光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。这就要求我们紧扣教材,创设情境让学生体验文本角色,近距离接触文本。在教学过程中需要我引导学生回想,爸爸妈妈是如何关心、爱护自己的,孔繁森对三个孤儿无私的爱,让学生从自己父母身上找到影子,使学生真切的感受到孔繁森关心人民,无私奉献的高贵品质,懂得要全心全意为人民服务。
三、教学目标和重难点:
教学目标
1.品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。
2.理解文中的生词,说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点
1、从孔繁森为资助孤儿读书献血,抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大,关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质
2、让学生的身心与朗读内容融为一体,在诵读中“悟”出一点,学生体验文本角色,近距离接触文本。
四、学情分析
孔繁森是90年代的模范人物,他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的,要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。
五、教法学法设计
世上许多东西只可意会不可言传,语言中的情感因素的领会就是如此,决不是单纯用一个浅白的“愉快、喜欢、讨厌”能概括得了的了的。促进感悟,语文教学的人文性、情感性很强,没有个体体验,无法实现语文课的本质意义。体验学习应贯穿在语文教学的全过程,体验是以亲身经历、实践活动为基础,又是对经历、实践和感受、认知和经验的升华,这种升华是对感受的再感受,对认知的再认知,对经验的再经验。第二课时我以图片画像导入,使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识,并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。其次引领学生抓住关键词句细细品读,挖掘句子中蕴含的深厚情感。我在课堂上是使用了一种“悟”的思想。在学生能读出意思的基础上进行反复朗读,让学生的身心与朗读内容融为一体,在诵读中“悟”出一点,并表达一点。再读再悟,再悟再表达,循序渐进。通过朗读讨论,学生从内心感受到孔繁森处处为别人着想,宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚情操。创设情境让学生体验文本角色,近距离接触文本。
六、精彩片段设计
精读训练,品文动情
(一)、学习第二自然段
1、导入:1992年,拉萨市附近发生了地震,12岁的曲尼,7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈,是孔繁森收养了他们。
2、在课文中哪一段写这个意思?个别读。
3、共几句话?
4、出示第二句,点击“孤儿”
(1)个别读词语。
(2)谁来说说“孤儿”的意思。(失去亲人)123
(3)多媒体课件展示地震后的惨剧,进一步感受孤儿
(3)多可怜的孩子,谁能读好这句话?个别读。
(4)指导:读得慢点,语气低沉一点。
5、出示第三句。
(1)自读,这句话什么意思?板书:抚养孤儿
(2)同学们,你是谁的亲生儿女?你的爸爸妈妈是怎么抚养你的?能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗?
(3)孔繁森就像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示:
曲尼生病住院了,(真是一位细心、耐心的爸爸)_
曲印犯了错误了,(真是一位善解人意的爸爸,好一位慈父)
曲印学习退步了,(有了这样的爸爸才可能勇往直前)
小贡桑尿湿了床,(孔繁森不怕脏,不怕累,又当爹又当妈,真是一位难得的好爸爸)
选择其中的一条,也可以说老师没有例举的,想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的?用自己的话说一说。
(4)交流说话。
师:孔繁森是一个市长,白天工作有多忙呀!如果没有这三个孤儿,他可以回家清净一会儿、休息一会儿,但现在要照顾三个孩子,连该母亲做的活都要由他一个人去做,多不容易呀!他为什么要这样做呢?你从中体会到什么?
生:孔繁森很喜欢帮助别人,为了帮助别人,他不怕自己吃苦。
生:孔繁森是市长,他很关心藏族孩子的生活。
师:是啊,孔繁森是干部,是领导,他关心藏族人民、藏族儿童,为帮助别人他宁愿自己吃苦受累,这就是他的优秀品质。
(5)孔繁森也有自己的孩子。他在西藏工作,却没寄给家里一分钱,也没买给孩子一样礼物。他不是不爱自己的孩子,他常常在夜里呼喊孩子啊!但他更想让每个藏族孩子都过上好日子!”孔繁森真是一位伟大的父亲!他是藏族小朋友共同的父亲!谁能用优美的朗读来赞美他?
出示第三句。
个别读(从你的朗读中我听到了孔繁森很爱这三个孤儿)
个别读(你真的很棒,你读出了孔繁森已经把这三个孤儿当作亲生儿女来爱了)
齐读。
出示第二段,谁能把这一段完整地连起来读一读(读前指导地震带来的苦应读出来)
(二)、学习第三自然段
1、导入:孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月,他的工资就没了,自从他收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。
2、出示第一句
(1),范读。
(2)这句话中的哪个词语让你感动了?为什么?
夜里、悄悄地:不想让别人知道,不想给别人添麻烦,不要别人的资助,坚持要抚养孤儿。
读好这些词语。
(3)请求
如果你是孔繁森,你要向医生要求献血,你怎么说?
告诉医生自己要献血,希望医生答应,这就是“请求”
这样让我们感动的话,一起来读好它!个别指导
3、可是医生不同意,因为孔繁森年纪太大了,头发都白了,身体又不好,献血对他的身体健康很不利。这让孔繁森更着急了,他又会怎么对医生说啊?
4、孔繁森这样坚持着,诚恳地表达自己要献血的意思,就是课文里的哪个词语?
出示第三句,点击“再三恳求”读词语:个别,齐读。
5、注意“再三恳求”,理解。读词语。
(幻灯出示:(1)孔繁森恳求,医生才勉强答应。
(2)孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。)
师:谁来读这两句话。这两句话都是说的是什么意思?两句话
有什么区别?
生:(读句子)123
生:这两句话都是说孔繁森恳求医生让他献血。
师:这两句话有什么不同?
生:第二句比第一句话多了“再三”这个词语。
师:那作者为什么要在课文中加上“再三”这个词语?
生:因为孔繁森年纪大了,身体又不好,医生很为难,所以他
要一次又一次地恳求。
师:从“再三”这个词语,你看出什么了?
生:我看出孔繁森是真心想献血。
生:我看出孔繁森他非常迫切地想要献血,为了抚养两个孤
儿。
生:我看出孔繁森他有着无私的精神,去帮助有困难的人。
师:同学们说得不错,请你们再读一读,进一步体会孔繁森这
种可贵的精神。
7、孔繁森这样诚恳地再三请求,医生只好答应:“那好吧,但你只能献一次,下次我是不会同意的!”医生这是——(勉强答应)
8、多么动人的情景,一起演一演。

板书设计:
1孔繁森

抚养孤儿

献血供孤儿上学
优秀的援藏干部
作业设计
1、收集了一些孔繁森的资料,交流材料,讲述孔繁森的感人故事

123

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