许嫣娜小动物过冬教学实录_小动物过冬(教学实录、反思、第二课时教学设计多篇)

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教学实录：　

教材分析
　　《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
　　学生分析
　　我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
　　设计理念
　　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
　　　2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
　　　3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
　　教学要求：
　　　1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
　　　2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
　　教学重难点：
　　　　重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
　　教学过程：

　　一、导入
　　　　师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
　　　　（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）
　　　　板书课题。齐读。
　　　　师：看到课题你想知道些什么？
　　　　生：课文写了哪几种小动物？
　　　　生：小动物是怎样过冬的呢？
　　　　这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
　　二、初读
　　　　初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
　　　　师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
　　　　（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）
　　　　生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
　　　　（指名谁读哪几个自然段。）
　　　　生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
　　　　生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
　　　　生3：××，我想和你比一比。　　(生3读课文)
　　　　师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
　　　　（反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）
　　三、精读课文
　　　1 精读一、二段123456789101112131415
　　　　1）学习第一自然段。
　　　　师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
　　师：它们是什么关系呢？
　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
　　师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
　　指名读第一自然段。
　　师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
　　生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
　　师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
　　生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
　　生：我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。
　　2）学习第二自然段。
　　师：谁还想谈谈你的收获？
　　生：我想读读第二段。
　　师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
　　生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
　　出示插图
　　师：图上画了什么？
　　生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
　　指名试读。指导。齐读。
　　2 精读第二部分三至七段
　　过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
　　师：谁想谈谈你的收获？
　　1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。
　　板书：飞到南方过冬
　　师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？
　　学生从课文中找到燕子的话念起来。
　　有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
　　（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）
　　生：因为南方暖和，还有许多虫子。
　　理解“暖和”“很多虫子”
　　说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
　　指名试读。齐读。
　　2）小青蛙是怎么过冬的呢？
　　请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
　　出示句子。
　　燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
　　指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
　　燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
　　指名读。同桌读。
　　青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
　　出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
　　指名读。
　　师：青蛙为什么要冬眠？
　　生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
　　（真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。）
　　指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
　　“来年冬天”，相机理解“来年”
　　师：青蛙要睡多长时间？
　　齐读第五段。123456789101112131415
　　师生合作读。
　　男女生合作读。
　　3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
　　指名读第七段。
　　小蜜蜂为什么这样过冬呢？
　　生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
　　分角色朗读。
　　[这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。]
　　3 精读第三部分
　　他们商量好之后，还有了一个什么约定？
　　齐读第八段。
　　师：不要这一段行不行？为什么？
　　生：这样才说明它们是真正的好朋友。
　　四针对课文特点，入情激趣。
　　1 练习分角色朗读。
　　2 这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
　　1．小组先讨论讨论，在分角色演一演。
　　2．试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）
　　3．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
　　小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
　　[这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。]
　　五拓展练习
　　师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
　　生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
　　生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
　　生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
　　六交流汇报
　　动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
　　生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
　　生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就*脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
　　生：你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
　　七、升华总结
　　师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　19 小动物过冬
　　　　　　　　　　　小燕子飞到南方去（迁徙）
　　　　　　　　　　　小青蛙钻到泥土里（冬眠）
　　　　　　　　　　　小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）123456789101112131415
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第二课时教学实录：

教材分析：
　　《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。
　　教学目标：
　　1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
　　2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。
　　3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。
　　教学重难点
　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
　　教学策略及教法设计：
　　叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”教师在其中对学生的帮助主要在于让学生能运用教师教与的本领进行引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。教师在日常的课堂中积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为的受益者。
　　教学过程及分析

　　一．谈话导入。
　　上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[课件出示三个小动物]，它们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友，你们能不能猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？
　　[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
　　师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？
　　[生：很难过，很伤心。]
　　师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？
　　[生：因为它们的过冬的方式都是不一样的]
　　师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？
　　【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】
　　二．小组合作学习。
　　1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
　　2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
　　【分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力】
　　三、理解感悟。
　　小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。123456789101112131415
　　1．学习课文第三自然段
　　[生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]
　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
　　生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？
　　[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]
　　理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。
　　师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）板书：小燕子
　　候鸟
　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
　　[生1：大雁也到南方过冬。
　　生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……]
　　【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行说话训练；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】
　　2、学习课文4—5自然段
　　师生分角色配合朗读4-5自然段。
　　师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
　　师生合作朗读。
　　教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。
　　师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！
　　生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。
　　师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？
　　生：对，对！师（面对大家）：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？板书：青蛙冬眠
　　[生1：我，大狗熊。
　　生2：我，小乌龟。
　　生3：还有我，大蟒蛇……]
　　【教师和之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的种种东西运用到实践中去。】
　　3 、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？
　　请两个学生分角色朗读6-7自然段，学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
　　生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？
　　生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！
　　生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳!
　　板书：小蜜蜂巢穴里
　　【学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。】
　　四、分角色朗读课文。
　　1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？
　　2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
　　【引导学生讨论，能充分发挥学生“自为研索，自求解决”的主动性，及时正确的评议才有有利于学生向“自学方面不断进展。】123456789101112131415
　　五、戴头饰表演。
　　1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙会怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？
　　【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】
　　2、戴头饰分角色表演。
　　3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）
　　六、资料交流
　　你还知道哪些动物是怎么过冬的？
　　【让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。】

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　19 小动物过冬
　　　　　　　　　　　　小燕子飞到南方（侯鸟）
　　　　　　　　　　　　青蛙钻到土里（冬眠）
　　　　　　　　　　　　蜜蜂巢穴里（备粮）
　　本设计在市“课程教学改革实验”评比活动中获一等奖
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教学反思：

经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的认识。

　　一、语文教学要紧密联系儿童的生活。
　　从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。
　　首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。
　　其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。

　　二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。
　　在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。
　　如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。123456789101112131415
　　首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。
　　语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。
　　例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。
　　其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。
　　接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。

　　第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。
　　有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。

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以下五页为五篇第二课时教学设计：

教学目的：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。123456789101112131415
　　　2、能用“商量”说一句话。
　　　3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
　　教学重点：
　　　　能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
　　教学难点：
　　　　知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
　　教学准备：
　　　　头饰、小黑板、多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、复习
　　　1 上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（指名答并在黑板上贴图片）
　　　　师引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗？让我们一起来看看他们在唱什么歌吧！
　　　2 （点击出示背景图加生字卡。）
　　　　齐读生字，开火车读并组词。
　　二、精读
　　（一）教学第二自然段
　　　1、师过渡：你们真是小动物们的好朋友，可是转眼间，秋天到了（点击出示第二自然段文字加背景图）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友又聚在了一起，看看他们在干什么呀？
　　　2、指名读第二自然段。
　　　3、出示“商量”，读。小动物在商量什么？
　　　4、师：前两天我们几个老师还在一起商量校运动会的仪仗队该用什么形式呢！
　　　　还有，过两天我女儿就要生日了，我和她爸爸也在商量今年该给她买什么生日礼物。
　　　5、小朋友，你有没有和谁商量过什么事？指名说。
　　（二）教学第3-7自然段
　　　1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？
　　　2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？
　　　3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！
　　　　1）（点击出示第三自然段和背景图）谁来读一读这一自然段？
　　　　　指名读。燕子的话你听懂了吗？
　　　　　自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。
　　　　2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？指名答。
　　　　3) 指导。小燕子为什么要（点击）“飞到南方去“？（点击“暖和”“很多虫子”）
　　　　4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。你是怎样理解这个词的？
　　　　5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（飞上来）指名读。
　　　　　还有谁也想当小燕子的，就让我们一起读读吧。
　　　　6）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的？
　　　　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的？
　　　4、先来找一找课文哪一个自然段讲了小青蛙是怎样过冬的，写小燕子的在哪一自然段？
　　　　1）下面，就请四人小组在这两个自然段中任选一种小动物的过冬方式，读一读句子，找一找有关词语，最后采用自己喜欢的方式读一读。（教师巡视，并发放头饰。）
　　　　2）小青蛙是怎么过冬的呢？哪一小组来交流一下？
　　　　　谁先读一读句子？（点击出示第5自然段）你们组找到了哪些词？（根据学生回答点击重点词：“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？123456789101112131415
　　　　　是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”）还有哪一组也是学习小青蛙的，那就一起来读读句子，让你们的好朋友们一下子就知道你的过冬方式？
　　　　　（师走到戴小燕子头饰的学生身边）问：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎样过冬的？那就请你来问问青蛙吧？（点击出示第四自然段）
　　　　　你是怎么称呼小青蛙的？（你真有礼貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色读。
　　　　　还有谁想当燕子的，谁当青蛙？请到台上来表演。（学燕子和青蛙的样子）
　　　　　男女生合作读。
　　　　　师：知道青蛙是用什么方式过冬了吗？老师也想当当小燕子（戴头饰），你们一起当当青蛙回答我好吗？（师生合作读）
　　　3 ）师过渡：冬天到了，我还有一个朋友小蜜蜂在哪里呀？（边说边找，：噢，在这儿呢！还有的在哪儿呀？学习蜜蜂的小组让他们戴上头饰。）
　　　　　师问：（点击出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
　　　　　（点击出示第六自然段，指名读2-3 ）。我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？（根据学生回答，点击重点词：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。
　　　　　师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。
　　　　　哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。
　　　4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？（点击出示第七自然段）我们一起读一读。
　　三、分角色朗读全文。
　　　1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。
　　　2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”来说一段话。
　　五、总结
　　　1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。小燕子是（贴板书：飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（贴板书“迁徙”读）
　　　　你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？小青蛙的过冬是吃得饱饱的，（贴板书钻到泥土里），美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”（贴板书），看看下面的图片，你知道谁要冬眠吗？（点击出示图片）那小松鼠和小蚂蚁又是怎样过冬的？对了，它们和小蜜蜂一样，非常勤劳，早早地把粮食准备好，（贴板书：备粮、藏在自己的家里），这样就能过一个舒舒服服的冬天了。
　　　2、你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗？指名交流。
　　　3、是啊！动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。

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教学要求：
　　　1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。
　　　2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。123456789101112131415
　　教学过程：

　　一、复习导入。
　　　　上一节课，我们初步学习了《小动物过冬》。想一想，课文讲了哪几个小动物过冬的故事？学生答后，板贴三个小动物的图片。
　　　　小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它们是怎样过冬的呢？今天我们继续来阅读课文。
　　　　【复习导入，自然简洁。】
　　二、学习第1、2自然段。
　　　1、指名读第1自然段，想一想，这段话讲了什么？
　　　2、自读第2自然段。用“因为……所以……”概括段意。
　　　3、小结。第1、2两个自然段，告诉我们小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它们就商量怎么过冬。
　　　　【控制了这两个自然段的教学节奏是对的。】
　　三、学习3—7自然段。
　　　　过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬呢？我们继续学习下面的课文。
　　　1、自读，同桌讨论。
　　　2、检查交流，并逐一进行讨论。
　　　　⑴小燕子准备怎么过冬的？
　　　　　讨论后，小结。冬天，小燕子要飞到南方去过冬。像小燕子这样的鸟儿，叫候鸟。
　　　　　小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友时，心情怎么样？自由读，指名读。
　　　　　你还知道哪些鸟儿，也像小燕子一样要飞到南方去过冬吗？
　　　　　【这一步的教学，节奏感很强。知识的拓展，结合得很好。】
　　　　⑵青蛙不能像小燕子那样，飞到南方去。那它准备怎么过冬的？
　　　　　讨论后，告诉学生：动物冬眠是它们安全过冬、保护自己的一种好方式。你还知道什么小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？
　　　　　青蛙不到南方去。它吃得饱饱的，钻到地下去，长长的睡大觉，真舒服呀！谁来读一读青蛙说的话？
　　　　　【这一步教学，结构有所变化，显得不呆板。】
　　　（3）冬天了，小蜜蜂没有花蜜采了，它怎么过冬的呢？
　　　　这真是一只勤劳的小蜜蜂呀！指名读小蜜蜂的话。
　　　3、填空。
　　　　　冬天到了，小燕子（）过冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。
　　　4、分角色朗读课文。小组练习朗读，指名读。
　　　　【这一段的教学，采用了“总—分—总”的教学思路。采用填空的方法，引导学生进行归纳总结是恰当的。】
　　四、学习最后1自然段。
　　　1、引读。（师）：“它们”——“商量……（生读），（师）：“约定”—“第二年……（生读）
　　　2、启发想象。请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？
　　　　【如果教学时间比较紧张，启发想象可以简略。】
　　五、总结全文。
　　　　这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
　　　【学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。这样也能使教学有一定的力度。】
　　六、作业。
　　　1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小小组分角色朗读、表演。
　　　2、收集有关小动物过冬的资料。
　　　【这篇课文是科学童话。科学童话的教学，首先要弄清故事的情节，然后启发学生理解童话故事所介绍的科学知识。科学知识的理解和归纳一定要正确，要力求避免错误。】123456789101112131415
　　　（在二年级语文教学观摩活动中执教简评徐伟健）

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教学目的要求：
　　　精读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
　　教学重难点：
　　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
　　教学准备：
　　　多媒体课件；小动物头饰；贴图和字卡。
　　教学过程：

　　一、设境导入。
　　　1、谈话：小朋友们，最近我们学校的小电视台在招聘节目主持人，你们想参加吗？那你们知道，当好一个节目主持人，要做到什么呢？（说、读、演、知识丰富……）是啊，当好一个好的主持人很不容易，你们行吗？给自己鼓鼓劲，大声说一说"我能行！"
　　　2、导入：下面，请听老师带来的一个小故事，比比谁听得最仔细，里面可藏着我们今天比赛的题目呢！
　　　3、播放录音，交流：你们知道了什么？指名说说。
　　　4、小结：是啊，这就是我们上节课学习的《19、小动物过冬》的内容，看到这里，你们现在想知道什么呢？指名说，鼓励学生质疑。
　　　　今天比赛的题目就是通过你的说说、读读、演演，向大家介绍小动物怎样过冬的，比比谁的本领大。
　　二、精读感悟。
　　（一）比赛第一关：我有一双"火眼金睛"。
　　　1、自由轻读第3--7自然段，想想小动物是怎样过冬的？
　　　2、交流：
　　　　（1）燕子：燕子是怎样过冬的？（板书：飞到南方去）你是从哪里知道的？出示第3节，指名读读，小燕子为什么要飞到遥远的南方去过冬呢？
　　　　（2）青蛙：青蛙是怎样过冬的？（板书：钻到泥土里）出示第5节，看图，你觉得青蛙在洞里过得怎样？
　　　　（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板书：藏在蜂巢里）
　　3、小结：小朋友们都有一双慧眼，一下子就发现了这三个好朋友过冬是不一样的。你们凭着自己的聪明过了第一关，高兴吗？有信心过第二关吗？
　　（二）比赛第二关：我的朗读真出色！
　　　1、谈话：小朋友们，你们都有好朋友吗？那你们觉得好朋友应该怎样呢？这三个好朋友是不是互相关心呢？你是怎么知道的？
　　　2、请大家再读读第3--7自然段，想想从哪里可以知道它们对朋友很关心？自由读。
　　　3、交流：出示第4节：小燕子对小青蛙真关心啊！现在你就是这只小燕子，你能来关心一下小青蛙吗？指名读，评议。
　　　 　出示第6节：小燕子对小蜜蜂也非常关心，谁愿意来当这只关心朋友的小燕子？指名读第6节。
　　　4、分角色读：你喜欢谁呢？你能把它的话读好吗？先自己练习，再指名分角色读。然后评评。
　　　5、小结：恭喜大家，又过了第二关！
　　（三）比赛第三关：我是小小表演家。
　　　1、谈话：刚才大家都是出色的朗读家，现在你们能加上动作演一下自己喜欢的小动物吗？那先想想：三个好朋友马上要分别了，它们会说什么呢？交流。（我是，我对说）
　　　2、现在能把这些加进去演一演吗？小组练习，再指名表演，然后评评。123456789101112131415
　　　3、小结：真厉害，又过了一关！
　　（四）比赛第四关：我的知识最丰富。
　　　1、师述：像燕子飞到南方去过冬，青蛙钻到泥土里冬眠，蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜，度过一个冬天，你还知道哪些动物是怎样过冬的呢？
　　　2、交流：出示填空：冬天快到了，（）准备（）。
　　　3、小结：你的知识可真丰富！是的，这篇童话故事告诉我们，小动物的过冬方式是不一样的，因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘，我们也可以多读课外书，增长课外知识。第四关了，让我们高呼"胜利了！"
　　三、总结。
　　　　刚才，我们通过说、读、演，向大家介绍了小动物是怎样过冬的，小朋友凭自己的聪明和努力，连闯四关，胜利通过了班级初赛，真是好样的！希望在今后的比赛中，大家要继续努力，不断取得胜利！

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教学要求：
　　　1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
　　　2、有感情地朗读，练习分角色朗读。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　　昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。）
　　　　那它们准备怎样过冬呢？这节课，我们继续来阅读课文。
　　　　[复习课文主要内容后，紧接着提出一个问题，作为学习目标。]
　　二、讲读第1-2自然段。
　　　　过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？
　　　　[这个问题提得很好，既注意故事的情节，又提示学习这两个自然段的学习目标。]
　　　1、指名读。学生边听边思考上述问题。
　　　2、、交流小结。
　　　　因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。
　　　　[1、2两个自然段，是事情的起因。放在一起讲读，有利于渗透段的教学。]
　　三、讲读3-7自然段。
　　　过渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的，它们又准备怎样过冬呢？
　　　1、听课文录音朗读。
　　　2、提问。
　　　　（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量过冬的事，是谁提出来的？
　　　　　　[这是学习的第一个目标，先弄清故事的情节。具体讨论时，对学习目标中第一个问题作了解释，使要求更加明确。]
　　　　（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎样准备过冬的？
　　　　　　[在过渡语中，提出了两个学习目标。那么，在具体学习讨论的时候，要再复述有关的学习目标。]
　　　　　①讨论小燕子的过冬方式。
　　　　　　小燕子准备怎样过冬呢？（学生交流后，板书。）小燕子就要和好朋友分开了，心情怎样？指导朗读。
　　　　　②讨论小青蛙的过冬方式。
　　　　　　小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（学生交流，板书。）青蛙的想法真不错。这个冬天，它一定过得会很舒服的。指导朗读。
　　　　　③讨论小蜜蜂的过冬方式。123456789101112131415
　　　　　　不知道蜜蜂妹妹怎样过冬？谁来告诉大家。（学生交流，板书。）原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。指导朗读。
　　　3、小结。
　　　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。
　　　4、分角色练读。
　　　　刚才，小朋友们合作学习得非常成功。下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。
　　　　自由练读。分角色朗读。
　　　　[在讨论小燕子、青蛙和蜜蜂准备怎么过冬的时候，采用了总分总的教学思路，层次很清楚。并注意有机地进行朗读的训练。]
　　　5、追问：为什么三个好朋友选择的过冬方式都不相同呢？
　　　　（1）轻声自由读3-7自然段。
　　　　（2）进行交流小结。
　　　　　　[理解三种小动物选择不同过冬方式的原因。这样可以加强学生的思维训练，提升教学的力度。]
　　四、讲读第8自然段。
　　　　过渡：看来小动物们都有了各自的打算，相信它们能过上一个舒服愉快的冬天，所以它们相互约定第二年春天——（引读）。
　　五、拓展延伸。
　　　　同学们，像小燕子这样的鸟我们把它叫做候鸟。举例说说还有哪些鸟也是候鸟。
　　　　像青蛙的这种过冬方式，叫冬眠。你还知道哪些动物也能冬眠？
　　　　蜜蜂是通过储藏食物来过冬的。还有一些动物也是采用这样的方式过冬的。你们知道吗？
　　　　小动物的过冬方式，除了这三种还有许多各不相同的，你能来给大家说说吗？
　　六、总结全文，布置作业
　　　　同学们，这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。
　　　　大自然的奥秘还有很多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视，看课外书去发现，去探索，成为一个知识丰富的人。
　　　　课后，请大家朗读课文。并通过各种途径去找一找其它小动物的过冬方式，把它写成一篇观察日记。
　　　　[这是钱老师在语文课题组活动时上的一堂课。主要体现一个思想：要让学生根据老师的问题，细细地阅读课文、理解课文的内容，同时懂得自己在阅读的过程中怎样提问、自定学习的目标。]

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　19．小动物过冬
　　　　　　　　　　　　　　小燕子飞往南方
　　　　　　　　　　　　　　小青蛙钻到土里
　　　　　　　　　　　　　　小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
　　　　（简评徐伟健）
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教学目标：
　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　　2、分角色朗读课文。
　　　3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
　　教学重点：学会分角色朗读课文。
　　教学难点：了解小动物过冬的不同方式。
　　教学准备：教学课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　1、听音乐猜小动物的名称。123456789101112131415
　　　2、小动物送礼物：课文朗读动画欣赏。
　　二、初读课文，学习生字
　　　1、自读课文，注意读通顺。
　　　2、小组学习生字。
　　　3、检查生字新词的读音。
　　　4、猜字谜。（学生自由发言）
　　　5、写生字。
　　三、精读课文，指导朗读
　　（一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰）
　　（二）学习第一自然段
　　　1、（课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
　　　2、说说你唱歌跳舞时的心情。
　　　3、指导朗读。
　　（三）学习第二自然段
　　　1、游戏：观察图画，分辨季节。
　　　2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？
　　　3、指导朗读。
　　（四）学习三——七自然段
　　　1、小组分角色练习读，师巡视指导。
　　　2、集体比赛读、指名读，评价。
　　　3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？
　　　4、小组练习加上动作表演。
　　　5、拍动画片，挑选优秀小演员。
　　（五）学习第八自然段
　　　1、小动物分别时会怎么说？
　　　2、理解“约定”。
　　四、扩展练习：你还知道那些动物的过冬方式？
　　五、《我会做》：
　　　1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。
　　　2、我会续编故事：春天来了……

　　板书设计：　　　　　　小动物过冬
　　　　　　　　　　　　冬眠迁徙储藏食物
　　　　　　　　　　　　（相关动物的图片）

　　《小动物过冬》教学后记
　　学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点：
　　一、导入：以歌激趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。
　　二、初读：整体感知
　　《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。
　　三、学字：形式多样
　　识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
　　四、精读：设置情境
　　凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。123456789101112131415
　　五、积累：演课本剧
　　课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。
　　经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！

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