【小学二年级语文上册教学设计】二年级语文上册《大禹治水》教学设计

小学二年级语文教案 2018-12-24 网络整理 晴天

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教学目标:
1 能运用扩词、联系课文、生活实际等方法辨析同音字“治、制”,理解“英雄、伟大英雄、代代相传”等词语。继续培养学生边朗读边想象的读书习惯。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
3 理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点:第二、三自然段。
设计理念:抓住文中关键词句,数量词的运用,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。
教学过程:
一由词入手,引入文本的学习
揭示课题:这堂课我们继续学习第十四课——
1看大屏幕,(屏显:治 制)一起读一读!你发现了什么?
2平时遇到同音字,你是怎么区分的?
3小结:遇到同音字,我们常常可以运用比一比、组几个词的办法来进行区分。来,让我们一起读一读:
治:治理、治水、治病、医治、治疗
制:制服、制造、制作、制度、制止 
4 (红色显示治理、制服)这是课文中的两个词语,看看它们分别出现在哪两句句子中?
出示:禹下决心要治理洪水。
      洪水被制服了,……
6 指导感情朗读。(简单点,指名两生读就行)指导:上一句:当你下决心要做一件事的时候,一定表现得非常坚定,来,请你坚定地读一读!下一句:当我们看到凶猛的洪水被人类所制服时,我们一定会高兴得喊起来……
二 学习第一自然段
1 你知道禹为什么下定决心要治理洪水吗?指名学生回答。你看见过洪水吗?那就让我们再来感受一下洪水的危害!(播放洪灾画面)说说你看到了什么?听到了什么?
2课文哪一自然段向我们介绍了洪水给老百姓带来了巨大的灾难?找到后大声读出来。
2 (点红色治理)出示第一自然段:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。
3指导读好词:(描述渲染:)刚才同学们都感受到了,这洪水来势多么凶猛啊!波涛滚滚,一路咆哮,真是洪水——滔滔,它所到之处,农田被——淹没,房屋被——冲倒,害得老百姓只能四处流浪——无家可归(边说边显现红色:滔滔、淹没、冲倒、害、无家可归)
4 指导学生先读好“滔滔”“无家可归”等词
4 指导朗读:你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?(评读激励:通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难,真是太可怜了!能把洪水读得再凶猛些吗?……)
三 学习第四自然段
1 过渡:从刚才同学们的朗读中,老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽,摧毁了老百姓幸福的家园。为拯救天下苦难的百姓,大禹挺身而出,他不辞辛劳,想方设法,在经过13年的艰辛治理后,洪水终于被——,(回到红色制服处的省略号,点出第四自然段的文字)老百姓终于能过上安定的日子了,这是多么令人兴奋啊,老百姓该有多么感激大禹啊!
2 朗读训练:你能读好这段文字吗?能说说你为什么这样读吗?(读出高兴、感激之情)
3红色显示英雄,你见过英雄吗?见过哪些英雄?
小结:英雄就是不怕困难、勇敢顽强,为人民谋幸福的那些人,(点伟大),我想应该是付出的努力更多,为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词:伟大英雄123
四 学习第二、三自然段
1过渡:大禹就是这样的一位伟大英雄,你知道人们为什么称大禹是伟大英雄吗?你能从课文哪些自然段中找到答案,谁先找到就大声读出来,老师叫停你再停,好吗?
2 自由读第二三段后(出示文字)齐读
3 想象朗读第二自然段:
(1) 引读:大禹为了治理洪水,他吃尽了——,走遍了——,为的是——;他带领老百姓挖通了——,劈开了——,终于将——
(2) 理解“千辛万苦、千山万水”(红色显现)这里的“千”和“万”是确指一千、一万吗?那是指?指导读好词:千辛万苦、千山万水
(3) 小组交流:同学们想象一下,大禹会遇到哪些困难,哪些危险呀?他又是怎么克服的呢?
提供想象情境:当他所带的干粮吃完了,只能……;
当他来到悬崖边,一条河挡住了去路,他就……;
当他在森林里查看地形的时候,一只又高又大的黑熊向他扑来……
……(交流时给予奖励:想象之星、说话之星,朗读时奖励朗读之星)
分句指导:为了寻找治理洪水的最好办法,大禹付出了多少艰苦的劳动啊!引导学生突出“吃尽、走遍、千辛万苦、千山万水”
治水工程是多么的浩大!引导学生突出“挖通、劈开、九”(相机介绍禹的治水方法)
(4) 指导朗读本段:大禹真是一位了不起的伟大英雄啊,为了制服洪水,他克服了许多常人受不了的艰难困苦,做了许多常人做不到的事儿。让我们边想象边把这段话读好,好吗?
4朗读感悟第三自然段
(1)在大禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事,同学们快读读看!(出示文字)
(2)完成填空:
禹在外治水()年,曾经()三次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
(3)体会数字表达的精妙:十三年有多长啊?四千七百多天哪!大禹回过家吗?我想他应该有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪,但他……
重点指导第二句:如果是你,当你一天没见到爸爸,你可能不觉得怎么样,当你一个星期没见到爸爸,你可能也不会觉得怎么样,当你一个月、一年见不到爸爸,你会怎么想?禹的儿子十多年见不到父亲,他会怎么想?(伤心、责怪、觉得父亲了不起……)读出他的感受,行吗?
(4)指导朗读:难道他不关心自己的家人,不疼爱自己的孩子吗?不是,他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家,是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀!这就是伟大英雄所具有的崇高品质!让我们再来好好读读这段话。
五 再读最后一段,升华情感
1 出示最后一段,引读,在大禹的不懈努力下,洪水终于被——,老百姓终于能过上——,大家——。
2 说话训练:如果你是大禹的邻居,你会对他说什么?如果你是他的儿子,你又会说什么?
3 小结:同学们,大禹治水是发生在公元前二十一世纪的故事,已一直流传到公元后二十一世纪的今天,而且还会一代又一代地流传下去。这就是代代相传!让我们永远记住这位治水的伟大英雄——大禹!永远记住大禹勇敢顽强、一心为公的精神!
4 让我们带着对他的无比崇敬之情,用你自己喜欢的方式再把这篇课文读一遍!
六:积累与拓展:
1 写出像千辛万苦、千山万水这样的词,越多越好:123
千()万() 千()万()千()万() 千()万() 千()万()……
2 有兴趣的话,想办法找一找、问一问:
你还知道历史上有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人?
板书设计:         吃尽千辛万苦……
        大禹治水
      (代代相传)三过家门而不入 123

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