【练习生】练习1(苏教版二上,三课时)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

练习1  
本课题教时数： 3    本教时为第 1 教时  主备人：许嫣
教学目标 
1、能按照笔顺写好汉字。
2、写好“烟、陆、铁”三个字，练写左右结构的生字。
教学重点、难点及对策 按要求写好汉字。
教学准备  生字卡
教学过程
一、学习“看清笔顺”
1、我们小朋友虽然刚刚学习了一个星期，但是大家有没有发现你们已经学习了很多的生字？不相信吗？那我们一起来复习一下。
2、老师出示生字卡片让学生认读。
3、这些生字我们已经在前几篇课文中都学过了，老师相信大家一定都学得很好，那么我们请小老师来教教大家！最后我们来评选一个最佳小老师。
4、小老师主要要教大家生字的正确笔顺，你可以通过提问或范写的形式让大家来学习。
5、学生当小老师轮流到讲台上教学生字笔顺。
6、最后评选最佳小老师并给予适当的奖励。
二、教学“写好铅笔字”
1、出示“烟、陆、铁”让学生认读。
2、请大家仔细观察一下这些字有什么特点？（这些字是左右结构的，左窄右宽。）
3、指导书写“烟”字。
（1）出示“烟”。引导学生观察，用比较的方法启发学生把“火”写得窄些，“因”写宽些。
（2）教师范写。
（3）按上面的步骤指导学生写好“陆、铁”。
4、练习
让学生认真按要求描写和临写，教师巡视并个别辅导，教室里保持安静，让学生集中思想、专心写字。教师随时纠正学生的写字姿势。
5、反馈
教师把学生写的好的字拿出来展示，表扬书写姿势正确的学生，对存在问题进行矫正训练。
练习1 
本课题教时数： 3    本教时为第 2 教时  主备人：许嫣
教学目标 
1、学用字词句。要求学生分角色读懂一段对话并熟记《汉语拼音字母表》。
2、读读背背。帮助学生积累词语。
教学重点、难点及对策
重点：读读背背（反复朗读，直至背诵）
难点：让学生熟记《汉语拼音字母表》。
教学准备  《汉语拼音字母表》
教学过程
一、教学学用字词句
（一）教学第一小题
1、请学生自己读题目。
2、学生交流读懂的题目的要求。
3、学生试读第一小题的内容。
4、指名学生朗读并纠正读音。
5、同桌分角色朗读对话。
6、指名学生分角色朗读对话。
（二）教学第二小题
1、请学生读题目
2、学生试读《汉语拼音字母表》。
3、让学生熟记字母的名称和顺序。
4、让学生一边拍手一边朗读。
5、指名学生背诵《汉语拼音字母表》。
6、放录音听汉语拼音字母表歌。
7、学生跟着录音学唱（2-3遍）
8、学生跟着伴奏自己唱。
9、请学生到讲台上表演评选最佳小歌手。
二、教学读读背背
1、审题明确要求。
2、指导。
（1）学生各自朗读成语。
（2）指名学生试读，并纠正读音。
（3）教师范读。
（4）再指名学生朗读。
（5）读了这些词语你们知道了什么？（理解词语的意思）
（6）现在你们已经知道词语的意思了，相信你们一定能把这些成语读得更好。谁愿意来读给大家听？
（7）学生各自练背。
（8）同桌互相试背。
（9）学生集体试背。
（10）指名学生试背。
3、教学《秋天到》
（1）审题明确练习的要求。
（2）学生自由朗读。
（3）教师范读。学生了解诗歌的内容。
a诗歌写的是什么季节的事？
b第一、第二节分别写了什么？
c学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。1234
d再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动流畅有感情。
e练习背诵。
（4）练习。
a学生自由练读。
b指名读。
c练习背诵，指名试背。
（5）反馈
a检查朗读
b指名背诵。
练习1  
本课题教时数： 3    本教时为第 3 教时  主备人：许嫣
教学目标  能在特定的时间（教师节），给特定的对象（教师），在贺卡上写一句祝贺的话，并能在送贺卡时，态度大方有礼貌地把自己表达祝贺的意思说明白。
教学重点、难点及对策
鼓励学生大胆、大方的说，并能动手制作贺卡。
教 学准备     卡片
教学过程
一、学会说祝贺语
小朋友们，教师节快要到了，你们想对你们最喜欢的老师说些什么呢？
过渡：课前小朋友们都亲手给老师做了一张贺卡，你们想不想把刚才说得这些祝贺的话写在贺卡上呢？怎么写呢？
二教师范写
小朋友，你们看，这张贺卡漂亮吗？这是我做的！我正准备把这张贺卡送给我的一位老师，看看我是怎么写的。 (师边讲边范写)我要送的这位老师，她姓王，所以我在第一行的顶格写上敬爱的王老师。我祝贺老师什么呢？这位老师已经五十多岁了，身体不太好，可她为了自己的学生仍然坚持每天上班。谁能帮老师想一句祝贺的话？（生根据王老师的情况说表示祝贺的话）在第二行空两格的位置起写上祝您节日快乐，身体健康！接下来写送卡人的姓名，不能顶格写，在右下角写上您的学生束益华，另起一行右下角写上日期9月9日。
三、学生写卡
四、指导送卡
1、指名学生直接上台送卡，余生当小评委评点学生送卡情况，教师适时点 拨指导，指导学生送卡时要有礼貌，注意自己的神态、动作、表情。
2、教师范说
（1）王老师，记得小时候我是一个胆小的小女孩，上课不敢举手发言，声音很低很低，可您从来不批评我，总是鼓励我，教我要勇敢些，大胆些。现在我也成了一名光荣的小学教师，非常感谢您对我的关心和帮助。教师节到了，祝您节日快乐，身体健康！
（2）我这样说好不好，好在哪儿？
（3）王老师听了我的话会怎么样？你听了感动吗？为什么？
（4）你们会不会向老师这样，送卡时除了说祝贺的话，还说些别的？比如：你为什么要送给这位老师？他平时是这样关心帮助你的？甚至你有什么悄悄话要说……
（5）学生思考练说。指名说。

课前思考：
    《学会祝贺》这一课的“情境图”有两幅，一幅是一个低年级的小学生正在准备给老师做贺卡，从她的表情上来看，她一定是想好了准备写在贺卡上的话，很开心；另一幅图是一份可以填空的贺卡的样子。根据“情境图”，我们可以作这样的语言描述：明天就是教师节了，这可把正在上二年级的聪聪急坏了。她想，老师要过节了，我应该为老师做些什么呢?对!应该向老师祝贺一下节日。怎么祝贺呢?给老师送点礼物，可老师不会收礼物的。送一束鲜花吧!不行，鲜花也是礼物呀!对了，自己做一个贺卡送给老师。想到这里，聪聪连忙拿出刚买的24色的水彩笔，找来图画纸，动手做起贺卡来。不一会儿功夫，一张漂亮的贺卡就做好了。聪聪想了想，在上面写上了自己的祝贺词：敬爱的王老师，教师节到了，我祝您节日快乐，身体健康，万事如意!还写上了自己的名字和日期。同学们，你们是不是也想给老师做贺卡呢，现在就动手吧。这样的描述，可以营造“学会祝贺”的交际氛围，学生先进人做贺卡的生活情境，然后拿着做好的贺卡，自然进入“送贺卡时，你打算怎么跟老师说”的讨论环节。1234

课前思考：
文本解读：本次练习共安排了五个板块。一、看清笔顺注意点：秋、歌、张、家四个字的最后一笔是捺，而不是点。检的第七笔学生易把它丢了州的第一笔是左点，学生易写成右点二、学用字词句对话中没有说清学习的目的，我们可以在教学时在适当的时候加进去。朗读里要读出相应的语气。三、写好铅笔字铁的撇捺要舒展四、读读背背可以加一些描写秋天的文章以拓展五、口语交际结合爸妈的生日或者家庭大的节日里做贺卡，写贺卡，送贺卡。

课后反思
在我的印象当中，《汉语拼音字母表》是学习的难点。我原来四年级的孩子，甚至还有人连背下来都感觉困难呢！
所以我在教学《汉语拼音字母表》的时候，我想尽办法希望孩子们学的轻松一点，扎实一点。原来我们只是一个劲的口传，老师一遍一遍的领读，学生一遍一遍的跟读。双方都显的疲惫。我想有什么办法不这么累的学习呢？在备课时，我发现教参里，每个字母旁边都有音标。我想：何不教给他们音标呢？而且音标中只要会认读“e”的音就掌握大半读音了。于是，我教他们字母的音标，认识音标以后，只半节课时间，已经有相当一部分的学生会看着音标读字母了！第二节课，我让他们以多种形式来读，下课后，有学生告诉我，他们已经会背了。真了不起啊！他们能在一两天里就会背了。这大概跟教给他们音标的原因有关吧？接下来就是要让他们记住这些字母怎么写了。

课前思考：
     《汉语拼音字母表》比较难学。我们的教育看来不能急于一时，低年级的教育是耐心的教育，持久的教育，反复的教育。我觉得当个好老师，还得和学生比毅力，谁坚持到最后谁才是最后的胜利者。老师要是对孩子失去信心，这个老师就是一个失败者了。但是真的要成为一个成功的老师得付出很多很多……

课后反思：
    由于《汉语拼音字母表》学生学习起来比较困难，所以用了四课时来教学。
   口语交际是一个听说整和的过程，在活动中学生不仅要敢于表达，学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同的声音。因此在课堂上，我创设了比较和谐的氛围，让学生畅所欲言地展示自己，使学生在口语交际这个形成生评生，生自评的局面，促进学生口语交际的优化。“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此本课的设计重点是引导学生联系生活的实际，抒真情讲真话，自由表达，说出自己内心美好的祝贺语。

课后反思：
    由于由于《汉语拼音字母表》学生学习起来比较困难，所以用了四课时来教学。
    成语不但和本单元的课文有千丝万缕的联系，而且成语和成语之间也有着一定的关联，那么教者在教学时应能及时地复习、巩固，从而达到融会贯通的目的。因此在教授四个有关秋天的成语时，我就让学生先复习第二册中的有关春天和夏天的成语。

授后小记:
本次口语交际是一次综合性实践交际，既有口语交际能力的培养，又有写句能力的训练，刚好是在教师节，与生活联系的很密切。
在进行说话训练时，由于大部分学生缺少，临场经验，语句总是围绕在“祝你教师节快乐！”或“健康长寿”等简单的语句表达上。于是我把自己写给老师的祝福语读给他们听，让他们想一想到底该怎么说？一会，乐乐举手说了：“敬爱的张老师，您就跟我的妈妈一样好！我祝你教师节快乐，而且要天天快乐！您的学生乐乐。”其他小朋友忍不住笑了起来，可乐乐还是一眨不眨地看着我，那样子非常认真。我都被他感动了。其他孩子也慢慢地听下来不笑了。随之，许多学生举起了小手。有的说：“敬爱的张老师，您教给我这么多的知识，您辛苦了。祝您节日快乐，身体健康！”有的说：“敬爱的张老师，您每天都为了我们操劳，辛苦了。我祝您节日快乐，笑口常开！”有的说：“敬爱的张老师，今天您一定要开心，快乐！我祝您越来越漂亮，全家幸福，工作顺利！”听了他们的话，你能不感动吗？谁说孩子不善于表达，那是你没有给他们机会！也许他们的言辞不是很华丽，但是那么的朴实，那么的真实，那么的真挚。1234
在教学中还设计了几个情景：
一、送给年老的老师，应该写什么话？
二、送给男老师，可以写什么祝贺的话？
另外还进行了适当地拓展：
一、爷爷、奶奶过生日或小朋友过生日，你可以写什么祝贺的话？
二、人家参加比赛获了奖，你可以说什么祝贺的话？等等
在学习的过程中，学生积极参与，主动的交流。课堂上，每一个学生都动手又动口，把实践操作与口头表达结合起来，实现了真正意义上的面对全体学生。
但在写的时候,发现问题多多。格式是个麻烦,没有能够掌握好。

课后反思:
《汉语拼音字母表》是一个难点，一开始读的时候，学生觉得很好笑。老师范读后，我让音乐老师教了《字母歌》，学生非常感兴趣。在教读音之前，学生已经唱过了歌，对字母的读音有了一定的基础，我教时采用写一个教一个的方法，效果不错，对读音比较难的，给学生注上音节。唱唱动动、读读背背学生学得很快。
  《培养良好的学习习惯》让同学说说你想对老师说些什么祝贺的话时，同学们说的很好，有的说：“谢谢你对我的关心和培养，我会永远记住你的”。有的说：“老师你对我的关心和教导，单用一声“谢谢”是不够的，我一定不会辜负你的”。听得我非常感动。但写的时候有许多人格式搞不清楚。

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