[青蛙看海教学设计第二课时]青蛙看海教学设计

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9、青蛙看海
   教材简析：
   《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。
   透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。如果我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说，他们在“青蛙”需要帮助的时候，伸出了援助的手，我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候，心情也如“青蛙”一样高兴吧，帮助别人是快乐的。
   教学目标：
   1、有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
   2、学会本课10个生字，认识4个生字，1个偏旁部首，理解由生字组成的新词。
   教学重点难点：
   1、有感情地分角色朗读课文，懂得道理。
   2、掌握本课10个生字
   教学准备：
   多媒体课件、老鹰、青蛙、松鼠的头饰、贴图
   教学课时
   　　二课时
   教学流程
   　　　　　　　　　　　　　第一课时
   (一)激趣导入
   (黑板上贴高山白云图)。小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示青蛙），它就是（学生齐说：小青蛙）。这只小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。（齐读课题）
   [用高山白云图作为故事背景,先吸引学生,接着,用青蛙图更一步激起学生兴趣,增进他们阅读的兴趣。]
   （二）揭题解题
   看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。
   [请学生质疑，也是发挥了学生的主体性，让他们带者问题来学文，就有了一个目标。]
   （三）初读
   1.标好小节号，自读。
   2.再读，要求读准字音，读通句子。
   3.检查自学效果，出示生字词：
   长期 苍鹰 诺 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑
   展翅 失望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水
   [生字词是学文的前提和关键，也是读文的前提，在学生自读时就明确提出要求，让自学有针对性而不是盲目的。同时，在学文前克服掉生字词的难关，使下面的学习更有效]
   3、学习生字，学生交流识字方法，教师指导难写的字。
   　　　　　　　　　　　第二课时
   教学过程：
   一、感悟课文，一～～三自然段。
   1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：
   （1）出示第一句：
   a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？ 123
   b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？
   （2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）
   a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）
   b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）
   2、感悟第二自然段：
   （1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？
   （2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：
   a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。
   b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？
   c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。
   老鹰告诉青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也没办法帮助青蛙登上高山，只好飞走了。
   4、男女生分角色读。
   二、感悟课文，四～～十一自然段。
   1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。
   2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？
   3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？
   4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？
   （1）学生分小组练习。
   （2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演给大家看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）
   5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？齐读第11段。（播放音乐，高山图）出示山顶图：瞧，我们到啦！
   三、采访中读课文，明道理
   祝贺你们，小青蛙！
   当小青蛙登上高山看到大海这一消息传到动物王国，立刻成了爆炸新闻，现在我要对小青蛙进行采访。
   采访话题一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎样？
   注：延伸让青蛙描绘所看到的大海，进行说话和想象的训练。
   采访话题二：青蛙先生，是什么原因使你终于看到了大海？
   注：采访话题二，一定要回到文本，不能演变成空对空的对话
   （估计学生一下难以回答，可分解成下面两个话题）
   ①青蛙先生，你能看到大海，认为要感谢谁呢？123
   （突出“老鹰”“松鼠”的作用：老鹰：指明了方向，免走歪路；松鼠：引导，把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难；还有激励和陪伴等，书上都有描写）
   ②青蛙先生，通过这次登山看海的经历，你有什么收获？有什么感想呢？
   （从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己的脚踏实地坚持不懈）
   采访话题三：老鹰和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你们有什么要说的吗？
   （突出帮助别人是快乐的）
   注：需要指出的是一个大采访话题下面，教师一定要根据学生和课堂实际情况，随机应变出小采访话题，化解难度，使采访越来越深入。
   4、小结。（略）
   5、板书。（略）123

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