【3d开奖结果】3 英英学古诗

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标：
1．读准生字，理解由生字组成的词语。读准一个多音字。
2．正确流利有感情地朗读课文、背诵古诗《静夜思》。
3．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。激发学生探究学习古诗的兴趣。
教学重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。
教学难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
教具准备：生字卡片、课文挂图、诗与文相照应的句子、音乐
教学时间：2
第一教时
一、古诗导入，激发兴趣
1．板书：古shi 诗。（认读、学习“诗”字。）（）
2．你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？背一背古诗。
出示：我学会的古诗有《_____》、《______》、《_____》等，现在我背《_____》给大家听      ，     。       ，       。
3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音），这是什么ying ？（草头英、英雄的英）。书写课题。（“英”字下面的“央”一撇要出头。）伸出右手，我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英在学校里学了一首古诗。补充板书课题“学”。 齐读课题。
5．英英在课上学古诗很用心，你们敢和她赛一赛吗？我们先看看她是怎样学古诗的？
二、初读课文，整体感知
1．范读课文。（课文朗读录音）
2．小朋友，你们能像这样，把课文读好吗？
3．不要添字漏字，看到标点符号要注意停顿。请小朋友轻声地读一遍课文。（学生读书。）
三、再读课文，理理脉络
1．浏览一下课文形式，细心的小朋友一定会发现这篇课文和一般的课文有不同。（这是一篇对话。）
2．英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次话？（两次）
3．课文一共写了英英和奶奶的三次对话。
四、三读课文，学会生字。
1、  谁来读英英第一次说的话？多音字“背”。学习“首”“静”“思” （“首”的本义是头、脑袋的意思，下面是“自”。 “首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。）
1．（思在课文里出现了三次，找找分别在哪里？出示词语，读，相机学习“意”）。（卡片和小黑板）
2．找到英英和奶奶的第二次对话了吗，谁愿意读？学习“照”“层”。
3．英英和奶奶的第三次对话谁来读？学习“李”。
五、四读课文，了解大意。
1．请男孩子当奶奶，女孩子当英英，对读课文，看谁读的正确流利。边读边想：三次对话，每一次主要讲了什么？
2．讨论。板书：
第一次    诗句  
第二次    诗意    
第三次  作者
3．英英学古诗是不是很认真？下节课我们要和她比一比，看谁更会学古诗。有没有信心？回去好好准备一首。
六、分析字形，写好生字。
2、复习生字，去拼音认读。
3、想不想把字写好看？先找出上下结构的字，再找出上大下小和上小下大的字。
       英 首      思 意 照       李
3、说说想写好看，要注意哪些？
5．教师范写或学生上黑板，学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，即时矫正或激励。）123
（五）课外作业
1．请小朋友收集有关李白的资料，争取背出李白的另两首古诗。
2．参照教参的作业 样式适当补充。
板书设计 ：
3 英英学古诗
第一次    诗句
第二次    诗意
第三次    作者

第二教时
（一）复习旧知，导入新课
2．评读课文
（1）指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）
（2）全班对半读，先互评后教师点评。
（二）逐层领悟，诗文整合
1．学习第一层
（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍，想一想你读懂了什么？（在交流的基础上出示《静夜思》）
（2）指名读，交流读懂的地方。
（3）读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。
可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？……
（4）小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。
那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？
2．学习第二层
（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流，各抒己见）
床前明月光，疑是地上霜。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
举头望明月，低头思故乡。
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
（2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。
（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。
3．学习第三层
（1）齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。
（2）请学生简要介绍李白，也可教师介绍。
（3）师生接读最后一次对话
（三）引导体会，感悟诗句
1．出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？
2．每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？
3．假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？
4．古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？
5．银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。）
6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。
（四）创设情境，体验角色
1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。）
2．师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。）
3．指名学生上台来演一演，其余做导演。
4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？
（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。）
5、模拟课文对话形式进行对话学古诗，可以是《静夜思》，也可以是以前学过的其他古诗，如：《悯农》《锄禾》〉等。123
 (五)学习生字
1．认读“诗、静、层”。
2．说说你有什么好办法记这几个生字？交流。
3．师范写，生描红、临写。
4．反馈写字情况。
（六）课外作业
板书设计：
3 英英学古诗
床前明月光，疑是地上霜。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
举头望明月，低头思故乡。
 远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
收集：
《英英学古诗》教学案例
作者：吴冬梅白沙小学      
师：（指插图）小朋友请看，图上有一轮月亮。想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的、亮亮的？
生：八月十五中秋节的时候。
生：元宵节的时候。
师：是的，中秋节、元宵节的月儿就是这样既圆又亮。其实，农历的每月十五，月儿都会这么圆，只是有时能看见，有时看不见罢了。那么，谁来说说，中秋节晚上你们是怎样度过的呢？
生：中秋节晚上，我会和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起吃晚饭，有很丰盛的菜。
生：中秋节晚上，我们一家人一边吃月饼一边看月亮，可开心啦！
师：中秋月圆之时正是家人团圆的时候。所以，每当这时候，我们会相聚在一起玩一玩，乐一乐。假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样想呢？
生：我会感到十分孤单。
生：我会非常想念爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
      生：我会很难过，会非常非常想回家。
      师：是啊，别人团聚，自己却却孤单一人，心中肯定很难受。（指插图）你们看，此时此刻，诗人李白就远离故乡，远离亲人，孤孤单单一个人。想一想，说一说，他站在窗前，仰望明月，会想些什么？（插放马思聪的《思乡曲》）
      （学生看图）
      生：他会想：现在，我的朋友们肯定又聚在一起谈天说地了。可我呢，只有一个人，没人跟我说话。
      师：想到这里，诗人更加觉得——
      生：冷清，孤单。
      生：诗人会更加想念故乡，觉得故乡的可爱。
      生：会更加想念亲人和朋友。
      师：小朋友，你们说得多好啊！（深情地）同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、对亲人的无限思念。（出示诗句：“举头望明月，低头思故乡。”）谁愿意来当一回诗人李白，有感情地朗读这两句话诗？
      （学生纷纷举手朗读诗句）
 这课字词教学比较成功。首先是让学生在课文中识字，字不离词，词不离句，易理解记忆。其次是将“静夜思”“思念”“思故乡”和“意思”四个词提出来，让学生在读词读句中明白了意思的不同、读音的变化。

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