苏教版小学语文二年级下册电子书|苏教版小学语文二年级下册《沉香救母》课堂实录

小学二年级语文教案 2018-12-17 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

感受形象 感悟文本
感悟真情
树立形象 传达真情
一、复习词语 遥远 孝心 高耸入云 重见天日 感动 激动
导入课文 转眼间 不在乎 日思夜想 救母心切
师:小朋友们,你们喜欢捉迷藏吗?老师说词语的位置,看谁能又快又准地读出这 个词语。第一行第一个,第二行第一个,眼睛睁大,现在老师要加大难度、加快速度了, 第二行第三个…… 生:抢读词语 师:真厉害,个个眼明嘴快。大家一起整齐地读。 生:齐读 师:救母心切,谁救母心切? 生:沉香救母心切。 师:沉香救母心切,便拜别了师傅,奔向了遥远的华山(板书:奔 华山)在这曲折不平坦的途中(板画波浪线),他走得怎样呢?这节课我们继续学习沉香救母(生齐读课 题) (评:学与乐密不可分。课伊始,以“捉迷藏”导入新课:老师说词语的位置,学生 抢读词语。这一设计可以激活学生的积极性。让学生在迫不及待的心态下复习词语,为 学生创造一个主动学习的环境。) 二、精读课文 感悟“孝心”
1、学习第二自然段 (1)品“艰难” 师:现在让我们伴随着沉香一起踏上这救母之路吧!
播放课件,生观看课件 师:你们的眼神告诉老师你们有许多话要说,来说说沉香这一路走得怎样? 生:走得艰难。 师:走得艰难就是走得怎样? 生:走得艰苦。 师:板书艰难 师:现在让我们透过文字感受这份艰难,打开课本 60 页,默读第二自然段,老师有 个小要求,认真听:默读,做到不出声,不动唇,并画出沉香走得艰难的句子。 生:默读,画句子。 师:谁来读读你画的句子 生:饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。 师:句子画得真完整,还有吗? 生:一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。 生:脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。 师:这三句话都能让我们感受到沉香走得艰难,我们先来读读第一句。 课件出示第一句:一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。 师:轻声读一读,想想你仿佛看到了什么? 生:自由读 师:来说说,你仿佛看到了什么? 生:我仿佛看到了沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。 师:你知道深涧的意思吗? 生:两座山之间的溪流。 师:这是涧,深涧就是两座山之间很深的溪流,有多少座高山,就有多少道深涧。 是一座高山吗? 生:不是 师:是两座高山? 生:摇头 师:是几座?你从哪个词知道? 生:多少座。
师:多少多少是多还是少? 生:多。 师:多得数也(引) 生:数也数不清。 师:是啊!这救母之路是多么艰难,用你的朗读把这遥远艰辛的路程展现出来 生:练读 生:指名读(没读好) 师:努力地看,你看到了多少座,多少道 生:再读 生:指名读 师:这遥远的路程已展现在我们眼前了 生:指名读 师:多少座,多少道,读得多好呀!一个词就是一幅画面,一句话就是一幅画卷,我 们读好一个词,一句话,就能展现出沉香跋山涉水这幅艰难的画卷。 生:齐读 师:走得这么艰难,饿了(课件出示第二句,引读) 生:就采几只野果充饥, 师:渴了 生:就捧几口泉水喝喝 师:为什么不多采几只,多喝几口呢? 生:因为他想早点去救妈妈。 师:是的,因为沉香救母心切,请读出这份急切(再引读) 生:读 师:再急切些。 生:读 师:一路的艰辛,一路的磨难,沉香的脚上(指名读) 生:沉香的脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。 师:谁也想读读这个句子。 生:指名读1234
师:好孩子,你为什么要紧锁眉头呢? 生:因为沉香的脚上磨出了一个个血泡很痛很痛。 师:痛在沉香身上,已经疼在你心里了。 生:指名读 师:你是在用心朗读。同学们他还要带着这一个个血泡一道道血痕在高山上在深涧 中不停地跋涉啊 生:齐读 师:走得这么艰难,沉香为什么不歇一歇呢? 生:因为沉香想早点救出妈妈。 师:一个词,因为沉香 生:救母心切。 师:救母心切的沉香面对这重重困难,他不但挺住了,而且一点儿也 生:不在乎 师:请大家拿起课本,坐端正,注意眼睛和书本的距离,我们一起朗读第二自然段, 再次感受沉香的这份艰难。 生:齐读第二自然段。 (评:以形象直观的动画片导入第二自然段的学习,先直观感受艰难,再层层深入地 品味艰难。默读,画走得艰难的句子;品读,理解艰难;有感情地朗读,展现艰难。一 条曲折艰难的救母之路溢于纸上,也铺设在学生的心上。引领学生在曲折艰难的道路上 走一遭,可以为下文的学习做铺垫。) (2)悟“孝心” 师:现在,你能用自已的话说说沉香不在乎什么吗? 生:沉香不在乎翻过多少座高山,跨过了多少道深涧。 师:跋山涉水,他不在乎。他也不在乎什么? 生:他也不在乎吃野果,喝泉水 师:忍饥挨饿,他也不在乎。他一点儿也不在乎什么? 生:他一点儿也不在乎脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕。 师:伤痕累累,他一点儿也不在乎。伸出小手和老师一起书写这坚定的不在乎。 板书:不在乎
师:让我们一同把这坚定的不在乎送回课文,读出这份艰难,读出这一声声坚定的 不在乎。 生:齐读。一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧,他一 点儿也不在乎;饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝,他一点儿也不在乎; 脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。 师:沉香所面对的困难,远不止止如此,他还遇到什么困难,什么危险,他一点儿 也不在乎呢?张开你想象的翅膀,和你的同桌试着说一说。 课件出示:_____________,他一点儿也不在乎。 生:同桌互相交流。 师:思维敏捷的孩子小手已经举起来了,没想好的同学认真听,倾听就是收获。 生:不管是寒冬腊月,还是盛夏酷暑,他一点儿也不在乎。 生:沉香一不小心从高山上滚下来,他一点儿也不在乎。 生:巨大的波浪把沉香冲回岸边,他一点儿也不在乎。 …… 师:沉香面对的困难,危险真是数不胜数,面对重重困难,他为什么一点儿也不在 乎呢? 生:因为沉香救母心切。 师:救母心切的沉香冲破了重重困难,你感受的沉香是一个怎样的孩子? 生:他是一个勇敢的孩子 生:他是一个坚强的孩子 生:他是一个孝顺的孩子。 师:我们还可以说沉香有一颗感人至深的孝心,正是这份孝心,沉香救母心切,正 是这份孝心,他坚强勇敢地克服了所有的困难。我们一起学习书写这个孝字。 师在田字格范写,生书空。 (评:在品味“艰难”的基础上,抓住第二自然段的灵魂“不在乎”展开训练。明确 沉香不在乎什么内化语言,创造性地运用教材,突显“不在乎”,最后,让学生展开想 象,自主交流,创造表达,在一声声“他一点儿也不在乎”中,学生真正走进沉香的内 心世界,感受到沉香面对艰难的这份“不在乎”,理解感天动地的这颗孝心。课堂充满 浓浓的语文味,工具性与从文性水乳交融。)1234
2、学习第三自然段 师:沉香的孝心感动了你们,感动了老师,沉香的孝心终于感动了 生:仙人 师:仙人送他一把 生:神斧 师:神斧神在哪儿呢? 生:是神仙送的。 师:有了神斧能让沉香变得 生:让沉香变得力大无穷。 生:让沉香变得英勇无比 生:让沉香变得神通广大。 师:凭借神斧,他打败了 生:凶恶的二郞神, 师:来到了 生:华山脚下 3、学习第四自然段 (1)指导朗读 师:此时此刻,紧握神斧的沉香心情怎样?想要做什么?请大家放声朗读第四自然 段。 生:自由读第四自然段。 师:沉香的心情怎样? 生:无比激动 师:无比激动的沉香要做什么? 生:劈山救母 师:他要劈开的是一座 生:高耸入云的华山 师:还记得咏华山吗? 生: 只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。 师:举头红日近,回首白云低。从诗中我们足以体会到华山的高耸入云。
生:高耸入云 师:再读 生:高耸入云 师:要劈开这样一座华山谈何容易,沉香是怎么做的? 生:奋力地劈 师:奋力地劈就是怎么劈? 生:使劲地劈。 生:使出全身的力气去劈。 师:明白了奋力的意思一定能读好这个词。 生:奋力 师:再使劲 生:奋力 生:奋力 师:沉香为什么这么奋力? 生:因为沉香很想救妈妈。 生:因为沉香有孝心。 师:请把沉香这急切,这激动,这奋力读出来,自已先练一练,注意老师做上记号 的地方。 课件出示:他举起神斧,奋力向大山劈去 . .. . 生:练读 生:指名读 师:你这点力气不够,大家给他加加油,鼓鼓劲, 生:再读 师:谁能读得更急切些。 生:指名读 师:正是沉香的孝心化成了这股爱的力量,这股神奇的力量。 生:齐读。 师:把这个句子放回这段话中,谁来有感情地朗读。 生:指名读
生:指名读 师:你读出了华山的高耸入云,读出了沉香对妈妈无限的思念。 (评:抓住关键词“高耸入云”和“奋力”适当讲解,点拨引导,并抓住重点词句引 导学生有感情地朗读。学生用饱含激情的朗读告诉我们,他们已经完全走进人物内心。) (2)创设情境 训练说话
师:只听“轰隆”一声巨响……沉香一头扑进了妈妈的怀抱。15 年的分别,15 年的 等待,15 年的日思夜想,分别多年的母子终于团聚了,他们会说些什么呢?
生:妈妈,我终于见到你了。 师:沉香,妈妈终于见到你了。15 年前,因为二郎神,我们天各一方,15 年后,你 踏上了艰难的救母路,那凶恶的二郎神你是怎么打败的? 生:我的孝心感动了仙人,仙人送我一把神斧,我用神斧打败了二郎神。 师:是你用生命解救了妈妈,你的孝心真是感天动地。
生:妈妈,我好想你呀! 师:孩子,妈妈也想你!15 年,多少个日思夜想,15 年,你经历了多少磨难,才练就 了这身本领,跟妈妈说说吧! 生:我知道妈妈被压在华下后,8 岁上山拜师学艺,起早贪黑地习武练功,终于练就 了一身高强的本领。 师:我坚强懂事的孩子,妈妈爱你!
生:妈妈,您受苦了! 师:不,妈妈不苦!是你受苦了!孩子,看你满身伤痕累累,血迹斑斑,妈妈难过, 心疼啊!这一路高山深涧,悬崖峭壁,飞沙走石,你是怎么走来的呀? 生:一路上,我跋山涉水,忍饥挨饿,是吃了很多苦。但是为了救妈妈,我什么都 不在乎。 师:你这份孝心让妈妈感动呀!孩子,我们永远不分离!1234
师:多么动人的画面,多么温馨的团聚,是沉香的孝心抒写了这个感人的故事。
生:齐读课题。 (评:教师用煽情的语言将学生带入母子相见的感人情境。此时,教
师既是妈妈的扮 演者,更应该是学生学习的主导者,引导学生联系全文展开对话,引导学生用上文中的 词语、句子练习说话,让学生将内心的情感外化为语言表达。) 三、总结全文 升华情感
师:老师将这个动人的故事浓缩于一个简短的词串。请跟随老师所编写的词串,一 起回顾这个感人的故事。 生:齐读词串 拜别 孝心 打败 奔向 感动 凶恶 千辛万苦 获得神斧 劈山救母
师:你们的眼神告诉老师你们已经被沉香的孝心深深感动并温暖着,现在让我们一 起书写这个“孝”字,把沉香的孝心种在我们的心上。 生:描红,书写 师:大家写得很用心,很专注,沉香对母亲的这颗孝心,对母亲的这份爱已经浸润 着每个人的心,爱是有温度的,爱是可以传递的。老师希望在座的每个小朋友都能够爱 自已的妈妈,爱自己的亲人,爱身边关心、帮助你的每个人。 (评:将课文内容浓缩成一个词串,以词串再次复习词语,以词串来总结全文,加深 学生对孝心的感悟,升华情感。) 总评 1、在朗读中树立形象 阅读教学要让学生真正走进文本,在学生内心树立起人物形象,就要在文本与学生 之间搭建起一座桥梁。本课以“救母心切”为切入点,在学生心中铺设一条艰难的救母 之路,学生在这艰难的道路上走一遭,就能身临其境地感受沉香所受的苦。从“艰难、 不在乎到奋力”引导学生一层层地体会意思,一次一次地把体会到的意思“送进去”读 出来,一次一次地读,一波一波地把情感催过来,由感性到理性,有效地内化了文本语 言,在心中树立起沉香不畏艰难、孝心感人的形象。 2、在训练中加以丰满语文教学的问题不在于要不要进行语言文字训练,而在于如何进行这种训练。本课 抓住“ 他一点儿也不在乎”这一细节,引导学生展开想象,进行语言文字训练。想象是发展创造性的契机,但是如果没有足够感知的材料,要想进行很好的想象就 有困难。在充分品读“艰难”的基础上,经教师创造性的处理教材,在“一路上,沉香 不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧,他一点儿也不在乎”等句子的朗读 训练后,抓住这一细节,引导学生展开想象,进行语言文字训练,既体现了教者对文本 先期对话的深度与广度,从工具性和人文性融合的高度研读课文,又让学生在训练中学 会运用语言文字,让学生在认知上得到发展、情感上得到升华,沉香的形象在学生的心 中立起来,丰满起来。 3、在对话中传递真情 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感 悟,以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流,最后达到交 融的境界。在充分感悟文本,在学生心中树立起沉香的高大形象后,以母子相见为对话 点展开想象,练习说话。想象必须依赖过去感知得来的表象,进行加工和改造。教师给 学生提供了想象的问题情境:“那凶恶的二郎神你是怎么打败的?你经历了多少磨难, 才练就了这身本领,跟妈妈说说吧! 这一路高山深涧,悬崖峭壁,飞沙走石,你是怎么 走来的呀?”拨动学生情感的心弦,让学生自觉地把所学的知识经验纳入新的学习活动, 通过文本对话与师生对话,丰富学生的语言,发展思维能力,激励学生主动、积极创造 性地学习,使课堂达到高潮。

1234

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/69084.html

  • [《窗前的气球》代表什么]《窗前的气球》学案分析

    一、教学目标:1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。3、懂得珍惜友谊。二、教学重点:认字,写字。有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚友谊。三、教学难点:使学生在学习课文时,融入到课文中去。四、...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 二年级语文下册同音字选择及答案|二年级语文下册同音字复习(人教版)

    同音字脱(    )托(    )冻(    )动(    )溪(    )西(    )夕(    )稀(    )解(    )姐(    )冈(    )刚(    )未(    )卫(    )为(    )店(    )电(    )枯(    )需(    )须(    )冒(    )...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 【松鼠教学设计一等奖第一课时】《问银河》教学设计第一课时

    教学目标:1、认识银河,了解课文内容,有感情地朗读课文。2、了解一些有关银河的知识。会认9个字,会写6个生字。3、感受诗歌的韵律美,背诵课文。4、发展学生的想象力,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。教学重点:1、会认9个字,...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 少年中国说第二课时教学设计|《北京》第二课时教学设计

    【教学目标】1、认知目标:⑴通过在网络上查找资料,知道北京是一座美丽的城市。⑵能结合课文内容理解重要词语。⑶有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。⑷通过网络知识的扩充,感受北京的美丽和巨大变化。2、动作技能目标:通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • [《学棋》教学反思]《学棋》教学设计--yglsh

    作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:1 《学棋》教学设计 教材简析: 《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 《古诗两首》教学反思_《古诗两首》教学建议(人教版二下第18课)

    一、识字写字  1、在语境中整体识字:   ⑴ 通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如,“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。   ⑵ 用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的生字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。  2、调动生活经验识记生字:    出示生...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 一二年级英语口语交际教案|二年级上册语言交际教案

    小学语言交际课教学设计第三册一、自我介绍1、我的样子2、我的爱好3、我的同学二、提问与采访4、问讯5、请教6、了解性采访三、答题与对话7、问讯简答8、围绕字的答题9、了解性被访四、信息交流10、简讯11、采访交流12、谁最好五、接待与探望13、祝贺14、客人来访六、讨论与演讲15、大组讨论16、...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 梅兰芳学艺教学设计意图|梅兰芳学艺教学设计

    一、复习:1 今天这节课,我们继续学习第14课齐读课题。2 张老师想先看看大家上节课的学习情况,这些词你会读吗?(请红色同学来读)【出示词语】3 读得真不错,这篇课文的生字中呀,张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳,或】你会吗?原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指,自己在桌子上写一...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 22×5的歌声_22、歌声

    教学目标 1、能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字;能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、妇、抹、增、添”。正确朗读“触礁”“增添”等词语,理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思,积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。2、能流利地朗读课文,体会...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读
  • 【少年中国说第二课时教学设计】《水乡歌》第二课时教学设计

    [教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。[教学过程]一、复习1、指名分节读课文2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要...

    发布于:2019-02-09

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计