识字6教学设计|识字6 教案

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教学目标：
    1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
    2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
    3、正确朗读韵文。
教学重点、难点：识字、写字
养成教育训练点：培养学生热爱自然，爱护动物的思想感情。
教学时间：两课时
                             第一课时
课时目标：
    1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。
    2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
    3、正确朗读韵文。
教具准备：动物图片小黑板词语卡片收录机
教学过程：
  一、谈话导入：
    同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？
    我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？
   （出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？
    放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、初读韵文
    1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
    2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。
    3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？
    4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）
    录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
    录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
    1、在小组里说一说。
    2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
       狮子   大象   老虎
    狮子和老虎谁的本领大呢？
    实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。
    我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？123
       仙鹤   孔雀    鹦鹉
    孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。
       猴子   猩猩    麋鹿
    猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。
       斑马   棕熊    袋鼠
斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。
袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。
    放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？
    3、学生自由读，指名读，齐读。
    放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。
    4、看录象：天然动物乐园。
    5、说话练习：
    天然动物园里可真热闹，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
    6、 小结：
     天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
三、指导生字。
    1、齐读生字。
    2、指导写字。
       教师范写“狮”，学生描红，临写。
    1.指名读生字卡片“狮、猴、猩、鹿、斑、袋”
    2.学生自学生字，交流识字方法。
    3.师范写生字。
      注意：“鹿”的下面是“比”。第五笔是“竖”。
             “斑”的中间是“文”，但捺要改为点。
四、作业设计
    1、朗读课文。
    2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

                            第二课时
课时目标：复习巩固生字新词，指导写好部分生字。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
    1、认读字词卡片。
    2、朗读课文。
    3、指名背诵。123
二、拓展延伸，发展语言
    汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
    1、学生自己描红。
    2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？
      虎：第五笔是横，不是撇。
      雀：偏旁是“隹”。
      鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。
      斑：左中右三个部分要写得紧凑。
    3、学生再一次进行描红联系。
    4、教师范写，学生临写。
    5、反馈。
     展示学生的作业，指出学生存在的问题。
四、作业设计。
    1、比一比，再组词。
        师（ ）  星（ ）  代（）  机（ ）
        狮（ ）  猩（ ）  袋（ ）  虎（ ）
    2.   二、 查字典。
     生字  音序  音节  部首  再查几画  页码
      袋
      虎
      猩
      斑
    3.   三、 扩词。
      斑（  ）（  ）（  ）
      袋（  ）（  ）（  ）
     4.填上合适的词语。
       （       ）的狮子     （      ）的大象       （      ）的老虎
       （       ）的仙鹤     （      ）的孔雀       （      ）的鹦鹉
       （       ）的猴子     （      ）的猩猩       （      ）的麋鹿
       （       ）的斑马     （      ）的棕熊       （      ）的袋鼠

教学反思：  
    在教学时，我放手让学生当一回小导游，让学生借助插图向大家介绍自己喜爱的动物，这样一来既激发了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的说话能力。在巩固练习时，我安排了游戏：你做我猜，一人模仿文中动物的样子，另一人猜出动物名，在游戏中学生学得快乐、轻松，在猜的过程中，使学生学会了说话、写话时要抓住要点。可谓一举两得。

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