[苏教版二年级语文上册识字2]苏教版语文第四册《识字2》教详案

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课题

苏教版二年级下册 识字2

课题《识字2》

设计

海安县教师进修学校附属小学 

作者：吉睦梅

理论支持

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。

教

学

目

标

1. 领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。

2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。

教学重点

    创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂琳山水的美丽

教

学

难

点

聘请桂林的小导游

课时安排

第2课时

课

型

新授课

教 学 设 计

教学步骤

教师引导

学生活动

设计意图

一、

提问导入

引发探究

1.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象?

2.今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。

听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！

1.回忆桂林的印象。

2.跟老师一同游玩桂林。

3.简单回顾识字内容。

美丽的画面，动听的音乐，营造旅游的意境，加速了学生进入识字情境的速度。教师以简练的语言与学生共同回顾课文内容，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的学习期待。12345

精读课文

走进桂林

（一）发散思维，自主学习第一行词语

1．我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看到了什么?感受到了什么?

相机出示词语：

碧水、秀峰、倒影

（1）碧水

a、学生交流 

b、引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？(碧蓝碧蓝的、清澈见底、一眼就能看见水底的沙石等等)

师：有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是---碧水。 

是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。

(2)秀峰

a、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？学生交流

b、与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？

c、师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。

（3）倒影

师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？

  引导学生读出自己的体会，把你看到的倒影读出来，比一比谁看到的最美。个别读，齐读、比赛读。

2．让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

谈谈自己看到的景色，并说说漓江给自己的感受

学生交流，想象漓江的水

交流桂林的山与自己平时看见的山有什么不同之处

采取多种形式的练读

充分发掘学生自我学习的潜能，尊重学生的自主学习。调动学生自己学习的积极性，用自己的语言，用自己的想象，用自己的生活实际来理解词语，理解词语，读好词语。

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让学生发挥想象，练习说话，培养思维与说话能力。

有人认为“不动笔墨不读书”，培养孩子良好的读书习惯。 

以动听的乐曲、美丽的视频画面，调动学生的各方面感官，让学生在美的境界中来进行学习，给其美的享受。

通过指导，用多种方式的朗读，读出桂林的美，读出桂林人民的自豪。

（二）寓学于玩，学习第二行词语教学

1．（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？

相机出示词语：

对歌、榕树、壮乡

引导学生说说对这组词语的理解。

（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。

2．多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）

3．多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词串）

学生注意倾听，并交流自己对这几个词语的理解

采用多种形式的练读

三、

重点引领，

细读悟法

（三）边走边学，第三行词语教学

1．走出了壮乡，我们的轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！（1）（师播放动画）桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什么？

（2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？

相机出示词语：

象鼻、骆驼、笔架

（3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?(指名读、分组读、比赛读)12345

（4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)

教师补充：

看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山……

说说自己看到的山的样子，用“像”练习说话

让学生自己给山取个名字，增加他们学习的兴趣

交流自己还知道的山，看谁的知识面广

练习说话，丰富学生的想象力，培养孩子的说话能力。

让学生自己交流，激发学生学习的兴趣，并拓宽学生的知识面

观察图画，想象说话，丰富学生的想象力，培养学生的说话能力。

    激情朗读，读出桂林人民的自豪。

在现场招聘解说员，让小朋友有身临其境的感觉，这样更能加深他们的记忆

（四）现场招聘，第四行词语教学

(出示桂林山水全貌插图)你们看，水平如镜的江面上有什么？（一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚）

（1）请生来介绍“鸬鹚”和“竹筏”，教师加以补充。

（2）小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景，你在哪儿见过？（电视、电影、图画中见过）这一切都像在---画廊中

（3）激情朗读：“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为百里画廊呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？

（4）师描述：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗?12345

（5）出示招聘条件

要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗?

（6）解说员现场招聘

加上动作和表情，适当加上自己的解说词

生介绍“鸬鹚”和“竹筏”，因为这两个词语离孩子的生活较远，教师加以适当的补充

生采用多种形式读词语

谈谈自己对桂林的了解，参加解说员的竞聘

三

拓展延伸

1. 评选优秀小导游

2. 课后做小导游，把今天领略到的美景与家人共享。

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