【大班语言《木兰从军》教案】《木兰从军》第一课时教案

小学二年级语文教案 2018-12-06 网络整理 晴天

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教学目标:
1、初读课文,把课文读正确,流利。
2、学习课文第一自然段,初步感受花木兰的英雄形象。
3、学习生字新词,读准字音,重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”,认识新偏旁“疒”,书写生字“病、征、胜、利、将”。
教学重点难点:
1、初读课文,把课文读正确流利。
2、学习生字,读准字音,写好铅笔字。培养良好读书写字习惯。
教学准备:多媒体
教学过程:
一、看图导入,激发兴趣
师:小朋友们,从一年级到现在,我们通过学课文认识了很多有名的人物,现在老师就来考考你们,看看你们还记不记得?(著名京剧大师     ;三过家门而不入的是       ;回故乡探望母亲的大元帅是          )今天我们还要来认识一位。
1、出示图一:图上这位姑娘,你们认识吗?对,她就是花木兰。
2、出示图二:这幅图上的大将军又是谁呢?对,也是花木兰。
3、质疑:小朋友,这两幅图上的都是花木兰,你看到这儿有什么问题想问吗?
4、板题读题:是呀,一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢?今天我们就一起学习12课《木兰从军》,了解花木兰的传奇故事。板题,读题。
二、初读指导
1、听录音,看课文动画
师:让我们一起来听听这个故事,边听边看,一会交流,听了这个故事你知道了什么?
(1)看课文动画。
(2)学生交流。
2、自读课文
师:小朋友听得认真,收获也真不少,想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页,听清要求。(要求:圈出生字,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,并标出小节号)
3、检查:
生字
要读好课文首先要读好课文中的生字词语,课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了,快和他们打个招呼吧。
师:细心的小朋友有没有发现,这些生字中有一种读音特别多?(后鼻音)
1、自由读词语
2、读好后鼻音
读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。请小小组开火车读,哪列小火车先来。
(1)指名读。
(3)齐声读一读
3、去拼音读
师:生字娃娃还想考考你们,他们摘下了拼音帽子,重新排起了队伍,还认识吗?
指导:“赫赫战功”小朋友们,这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊,那是很大很大的功劳,谁能读好这个词语。
理解:“女扮男装”是指的男的还是女的?
(4)齐读词语
(能把词语的意思读出了,词语就读得更有味道了,一起读一读。)

重点词语和句子
读准了生字,还有一些词语和句子呢,有信心读好吗?
★ 【词语】:焦急万分
句子】:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。
1、【词语】
(1)指名读
(2)、齐读
2、读句子
(1)指名读
渡:“军书十二卷,卷卷有爷名”,这么多军书上,都有父亲的名字,木兰见了,多么焦急呀!谁来读这句话。
(2)齐读。
★【词语】:年老多病
【句子】:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
1、【词语】:年老多病
师:这个词语谁来读。生字“病”又是一个后鼻音,谁再来读一读。
(1)指名读
(2)自由读词语,想想意思
师:请小朋友自己再读读这个词语,读着读着,你的眼前出现了一个什么样的人?谁能读好这个词语。123
2、读【句子】:她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
师:木兰的父亲就是这样一位老人了呀,可朝廷还命令他去当兵打仗,木兰怎样想的,谁来读这两句话。
(1)指名读
(2)女生读
(3)齐读
★【词语】:披战袍  跨骏马   渡黄河   过燕山
【句子】:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
1、【词语】:披战袍  跨骏马   渡黄河   过燕山
(1)指名读
师:这一组词语谁来读一读。
(2)学习多音字“燕”,
师:这句中的生字你都读准了,其中有一个字读音和以前学到的读法不一样了,有谁发现了?
讲解:以前读什么音?燕的读第四声比较常见。读第一声时用法比较少,一般指地方的名字,国家的名字,还指人的姓。
(3)介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我过河北境内,从河北的蓟县一直往东,连绵起伏,长达几百里呢!过燕山容易吗?谁来读好这个词语“过燕山”。
(4)齐读读词串
2、【句子】:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
师:万里赴戎机,关山度若飞,木兰奔赴前线,路途遥远,非常辛苦,谁能读这一句话。
(1)指名读
(2)男生读
(3)齐读
★【词语】:将士们   花将军   英勇善战  文静俊美
【句子】:将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。
1、【词语】:将士们   花将军   英勇善战  文静俊美
师:自己读一读这几个词语。
(1)自由读一读
(2)读好多音字“将”
两个词语中的“将”,读音不一样,谁来读一读。
(3)读好:英勇善战    文静俊美
师:这个词语老师想请一个男生读一读。“文静俊美”这个词语老师想请个女生读一读
(4)齐读词语
2、【句子】:将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。
师:词语回到了句子中还能读吗?
(1)自由练习
(2)指名读  注意句中的停顿
(3)齐读
 检查课文:
会读词语和句子了,课文读得怎样呢,老师请小朋友来读一读。先说说课文有几个自然段?
1、指名逐个小节朗读课文。
师:其他同学做好小评委,评比的标准是:字音读准,课文读得通顺流利,不添字,不漏字。
2、学生读一读,随机纠正。
 三、学习第一自然段
读了课文,你心中的花木兰是个怎样的人呢?课文的第一自然段是怎样夸花木兰的?请你找出一个词。
1、自由读 交流板书:女英雄
2、理解体会“英雄”
(1)你觉得什么样的人可以称为“英雄”
(2)生交流,师小结:为国为家分忧,为正义的事业,做出贡献,立下功劳的人,都可以称为英雄。
(3)指导朗读
师:英雄已经很了不起了,而花木兰是古代的女英雄就更了不起了,你想怎样来夸花木兰。
(4)齐读
四、学习生字
师:从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢,我们下节课再讨论。这节课我们还要一起来学生字。
1、出示生字,按要求归类。
2、指导书写生字: 病  征   胜   利   将
3、“病”认识“病字旁”;识记字;给“病”找找朋友,说说句子。123
指导书写:
读帖:观察笔画在田字格中的位置;师范写。
4、“征  胜  将”左窄右宽;“利”左右宽度相当,重点指导“利”、“将”。
自学“征、胜”
五、作业:
1、抄写生字“病、征、胜、利、将”,每个写2遍,书写正确美观。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、收集有关花木兰的故事。

板书:          12、木兰从军       女英雄

123

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