二年级(上)语文《风》_北师大版二年级语文《风》教学设计

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教学目标:
1.识字3个,理解词语“颤动”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。
3.体会诗的意境,激发热爱大自然的情感。
教学重.难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会诗的意境,续编诗歌。
教学过程:
一.游戏激趣,导入新课。
1.师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫听声辨物。看谁的耳朵最尖!
2.播放风声音的录音。学生猜,汇报。
3.师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)
生:下雨的时候,风刮的很大,特别害怕。
生:风轻轻的吹着,小草弯下了腰。
生:风吹在身上很舒服……
二.范读,创设情境。
1.师:小朋友们观察的真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏<<风>>这首小诗。
2.播放录音。学生倾听。
三.认识生字。
1.师:听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美的读一读。(学生自由读课文)
2.师:大家读的很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示制作的树叶形状的卡片)
3.抽读生词卡片。
4.“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。
学生讨论汇报
5.师:同学们,真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。(师生齐读课文)
四.初步感知课文。
1.师:刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?
2.学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。
3.师:说的真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?
生:舒服，温柔……
五.品读感悟。
1.师:多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。
学生自主选择,自读感悟。
2.师:你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习)
第一节:
(1.)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。
(2.)比动作。理解“颤动”的意思。
(3.)师小结:原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。
(4.)师口述,创设情景。
师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻得颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么,最想做什么?
(5)学生拓展谈感受,教师相机指导个性朗读。
(6)师小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!
第二节:
(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读。其他生评价。
(2)师:你觉得怎样读好小诗?你有什么意见。
生:读的时候心里想着风就能读好。
生:要用轻柔的口气来读。
生:我觉得配上动作读会更好……
(3)师生配动作朗读。
第三节:
(1)学生谈喜欢原因并朗读。
(2)师问:风和水会在做什么游戏?
(3)学生拓展想象。
(4)男女生比赛读:多么有趣啊!让我们通过朗读告诉大家。
六.尝试背诵。.
1.学生齐读全诗。
2.请学生找这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)
3.尝试背诵。
4.配乐表演背诵。
七.拓展延伸。12
1.师:现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来帮助老师创作一幅画<<风>>。
①出示画板,指名学生上台在音乐声中示范画。其他小组合作创作。
②评价。
2.师:谁来把你创作的画,像诗人一样说出来。.
①小黑板出示范句:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是＿＿＿,我们知道＿＿＿。
②小组讨论,轮流说。
③汇报。
3.如果你是老师,下节课你打算做些什么?(自由讨论)
板书设计:
风
树叶颤动
林木点头游戏
河水起波

教学反思:
<<风>>这首诗是著名作家叶圣陶写的。语句优美,充满童趣,描写大自然中轻柔的风。每节结构相同,学生学起来比较轻松。在教授本课时,我采用游戏、竞猜、画画、编诗等趣味性较浓的教学手段。因此学生整节课都处于一个兴奋状态,学习兴趣相当浓厚。但由于时间限制,在画画、作诗这个环节上,因为时间不够,学生没有得到很好的发挥。是本课的一大缺憾。在课文的最后，我没有按照平时的教学方法“布置作业”这一环节来结束新课，而是请学生自己来当老师给自己布置下节课的任务。体现新课程要求的以学生为主体。

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