【《丁丁冬冬学识字》】《丁丁冬冬学识字》实录

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1、游戏导入
师：下面，要给大家进行一个反应力的测试，看看谁的反应得最快、最准确！
师：起立、举左手、摸右脸、踢左脚
根据口令用手指自己的身体部位
师：大家玩得这么高兴，有两位小朋友也迫不及待的要加入了。
师：欢迎他们吗？好吧，那就让我们用掌声把他们请进来吧！
2、出示：丁丁冬冬的课件
丁丁：大家好，我是丁丁/很高兴又和小朋友在一块学识字了。/有编字谜、熟字加偏旁、换部首/那就让我们走进今天的识字乐园吧！
冬冬：我是冬冬/你都知道哪些识字方法呢？/好了好了，别说了，小朋友还等着我们呢！
出示课文内容
3、预习
师：丁丁知道这么多识字方法，你们都知道吗？
生：有找朋友
换偏旁
开火车
猜字谜……
师：看来，大家知道的识字方法也真不少，别着急在组长的带领下，来学习今天的课文并且用上你们喜欢的识字方法。准备好了吗？现在开始吧！
4、小组学习
相机表扬，指导遇到不懂的时候怎么办？
师：郑老师发现，每个小组都学得很认真，那么究竟是哪一个小组才能在今天的比赛中获胜呢？让我们一起进入挑战字词关、我们来闯关。
5、游戏闯关
师：谁愿意上来当第一个考官呢？请浩南
我请这个小组来回答，哦。拿错卡片了。（生跑回座位）
师：小考官太紧张了，拿错了卡片，没关系，迅速跑上来继续提问。
腰字去掉月字旁是什么字？要字。答对了，恭喜你们！谢谢。你瞧，多有礼貌。
师：下面我请浩……说错学生名字，呀郑老师太紧张了，把你们的名字一直说错，请你们鼓励鼓励郑老师。（掌声）
我请庄子馨小组，我用表演法，请你说一个字。
生做动作，摇头晃脑
脖子的脖。
恭喜你们，答对了！
师：我们也要特别感谢一下这个考官，你瞧，他表演做得多好呀！
眉的第四笔是什么笔画？撇
师：还有什么不同的问题吗？
请你们用齿来组一个词语并说一个句子。
早晨，小名起来吃完饭以后，把牙齿刷得干干净净的。
啊！
师：你有什么不同意见吗？
如果你饭先吃的话，你的牙还不是一样的臭。
师：浩南，你知道……要不要改一下。
早晨，小名起来先把牙刷干净后，再去吃饭。
师：小考官，你觉得呢？
我觉得wonderful！不过，我还要提一个小小的意见，就是开始的时候，不要说结巴了。
师：这个考官太棒了！还会用英文评点，请你们拿出两个小精灵。
请问，肚一共有几笔？
凡是月字旁的字跟什么有关系？
都和我们的身体部位有关。
师：找一找，我们今天所学的字哪些是月字旁的？
请学生说。
这些字都和（我们的身体部位有关）
师：刚才思玲的问题提得非常的好，拿出两个小精灵来。还有谁要提问题的？
请问胳膊的胳怎么记？
月字旁一个各就是胳膊的胳。
恭喜你们答对了，wonderful！
客人的客加上页字是什么字？
额头的额。
恭喜你们，very、verygood！
师：哇，也是一个英文考官。
师：我忍不住也想当考官，看看大家是不是都记住了。
开火车出现额、眉、鼻、齿、脖、胳、膊、腰、肚、额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、头发、
学生出现问题膊不会组词，请学生互相帮助。
眉毛的轻声没有读好，给他纠正。
发双炮出现面颊、耳朵、牙齿、肩膀、胳膊、腿、脖子、后背、脚丫、腰、肚子
面颊不会
师：我们遇到不会的字的时候该怎么办？
请教同学。
师：如果同学也不会的话呢？12345
问老师。
师：如果在家里该怎么办？
查字典、问爸爸妈妈。
师：好主意。现在你们会念了吗？来一次。
全班来一次。
师：很好，击中目标，恭喜你们。现在让我们轻松一下，一起来唱唱运动歌。不过，郑老师有一个要求，就是在做运动的时候，不仅要做出动作，还要大声的说出我手中的卡片。
做运动唱运动歌，进行词语搭配练习。
第一遍老师带
第二遍自己搭配
刚才，说扭扭耳朵，你觉得好吗？
耳朵要被扭断了。那你觉得什么耳朵比较好呢？
生众说纷纭
6、下面，该到《我说、你说、大家说》的环节了，今天的要说什么呢？今天学了这么多的词语，能不能用上他们来说说你长得最有特点的地方。
我最有特点的地方是我的鼻子，因为我的鼻子能够闻出臭、香、咸。
师：太棒了，你还用上了因为这个词来说明。
我最有特点的地方是我的眼睛，因为我的眼睛像星星一样。
师：太好了，郑老师真不知道该说什么了。他还懂得用上像什么一样，太棒了。
我的腿最有特点，一到夏天就被蚊子叮得花花的。
师：说得也很好。
我的眼睛很奇怪，有时会有双眼皮，有时会有单眼皮，到了现在就成了双眼皮了。
师：有时是双眼皮，有时是单眼皮，真的是太有特点了。你再来说一遍好吗？
我的眼睛最奇怪了，有时是单眼皮，有时是双眼皮。
师：你瞧她说得多棒，用上了有时…有时…把自己的特点说出来了。也请你拿出一个小精灵。

我最有特点的地方是耳朵，只要有小小的声音，我的耳朵都能听见。
师：刚才昊洋鼻子最有特点，你是耳朵最灵，不错。
我的嘴巴最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。
师：太棒了，酸甜苦辣都能尝出来。你有不同意见？
只有舌头才能尝出酸甜苦辣，嘴巴不行。
师：你接受他的改法吗？
我的嘴巴舌头最有特点，酸甜苦辣都能尝出来。
师：这时候，你应该对张欣说什么呢？
谢谢你的意见。
师：虚心接受别人的意见，我们用掌声来鼓励鼓励他，请你拿出一个小精灵来，张欣听得很认真请你也拿出一个小精灵来。还有谁愿意说，并且和别人说得不一样的。
我的肚子最有特点，因为它很大，都是肉。
师：说得太有意思了。如果用问别人的语气来说，可以怎么说呢？
比如，我问高梦羽我的什么地方最有特点？
肚子。
师：这是不是问别人的语气呀？对了，这就是在问别人。
师：你觉得他肚子最有特点，他的肚子像什么呀？
西瓜。
我想问黄思铃我哪里最有特点？
你最有特点的地方是：笑起来眼睛咪咪的像月牙。
师：太棒了，你也用上了像什么来说？你同意她的说法吗？请你们各拿出一个小精灵。
我想问陈子妍我哪里最有特点？
我觉得你的面颊最有特点，胖胖的很可爱。
师：胖胖的真的很可爱哦！最棒的是她还能用上今天所学的生字，哪一个？
面颊
我想问叶志滔我哪里最有特点？
你的牙齿最有特点，因为丢了两个。
你真棒！答对了！
师：你也很棒，没有因为别人说你牙齿丢了而生气。
我想问高梦羽我什么地方和你不一样？
你扎两个辫子，我扎的是马尾辩。
师：真棒！他们发现了什么不一样？
生：头发。
你们觉得我哪里最可爱？
你的脸最可爱。
恭喜你答对了。
师：你也觉得他最可爱是吗？为什么？
全班不由自主的说：“他笑的时候最可爱。”
师：刚才，大家都说得很好，回去以后，照照镜子你们还会发现更有特点的地方。12345
8、写字
师：下面进入我们最后一个环节终极考验——写字大比拼。看看我们今天要写的这些字，怎么把这些字既写得正确又写得漂亮呢？
我想说腰字的右边的那一横要写在横中线上。
观察得真仔细！还有谁愿意说？
我想说肚字的月要比腰字的月胖一点。
我想问为什么肚字的月要比腰字的月胖一点？
因为肚子很胖。
你有没有发现肚字右边的土字的上一横比月字上一点？
师：谢谢你的发现。
我还有不同的发现。我还想说一个眉字行吗？我先说肚字，肚你们还没有观察到，土字的下一横比较长，而且要写得高一些。
师：观察得真仔细火眼晶晶。
眉字的撇要比目长一些，上面要比目宽一点。
月字旁要写得窄一点（瘦长一些）
师：大家都有很多的发现。现在郑老师请你们把发现都认认真真的写下来，写之前有一个要求。坐姿一定要端正，头正、身直、脚放平、握笔的姿势也要注意，最后提醒大家，不要把这张漂亮的纸写得花花的。
现在在音乐的伴奏下认真的写吧！
写字
师：下面，寻找你的写字伙伴看看谁写得最好！
学生讨论
请一组学生展示，其他点评。
师：谁愿意当小评委来评一评？
我觉得叶至滔的字很漂亮，有起笔、顿笔。
我很欣赏叶至滔的字，他写得很有力气。
师：很有力度。你瞧，都夸你呢！
我想给刘炎森提个意见：手不要抖，笔画要直一点。
……
师：刚才，在这个环节中谁取胜了。
学生还没有完全分出胜负。
师：没有取胜的同学想不想回去把字写得更好。回去以后我们继续练习。

附：该课评析
要  重  视  过  程  与  方  法
——以丁丁冬冬学识字（二）为例
老师们，不知道大家是否还记得，著名演员张瑞芳曾经主演过一部叫作《大河奔流》的影片。这部影片在拍摄过程中就做了大量的宣传，告诉大家该片不仅投入大量人力物力，而且力求完美，有时为了一个几秒种的镜头反复拍了两个多小时，直到满意为止。然而，影片公映后观众却十分失望，反应十分冷淡。
与此相反，著名演员仲星火主演的影片《今天我休息》，服装、道具几乎全是借来的，拍摄的场景大多用的是实景，这两项的开支加起来才花了30多块元。拍摄过程也很顺利，设什么方可宣传的内容。这部黑白影片公映后，观众反应出乎意料的热烈，几乎场场爆满。
上述一正一反两个例子说明了一个道理：观众只看结果，不问过程。影片拍的不好看，你说什么也没有用。影片拍得好，观众自然就买你的账。
有一个很形象的说法叫做“不管白猫黑猫 ，抓住老鼠就是好猫。”这是以文学语言告诉人们：结果是最重要的，无须过多考虑取得结果的方法、途径和过程。应当说，这在很多领域是符合客观实际的，带有一定的规律性。然而，这种思维方式和行为方式却完全不适用于教育。
以寻求一个问题的答案为例，可以有两种教学方式，一是教师直接把答案告诉学生，二是教师引导学生通过探究自己找到问题的答案。这种方式当然要花费大量的时间，经过很多周折。然而，由于学生经历了探究的过程，体验了探究的乐趣，学习了探究的方法，经历多了就会逐渐养成探究的习惯，形成探究的行为方式。这对于人的发展具有十分重要的意义。因此，从某种意义上讲，让学生经历、体验探究的过程比得到问题的答案更加重要。爱因斯坦有句名言：“知道论证的方法比知道论证的结果更为重要。”其实道理很简单，知道论证的结果仅仅是获得某个具体的知识而已，而知道论证的方法则可以应用它获得数不清的知识。12345
大家知道，新课程与传统课程的一个重要不同点在于过程与方法的地位大幅度地提升了，被列为重要的课程目标。
以识字、写字的教学为例。就汉字本身的教学而言，当然包括字的音、形、义，即要求学生读准字音、认清字形、包括字的偏旁部首，间架结构和笔画笔顺，还有懂得字义等等。这些要求，新旧课程没有区别，而区别则在于过程与方法。
在新课程中，识字与写字的教学过程，既是掌握相关知识与能力的过程，也是对识字写字越来越感兴趣的过程，形成自主、合作、探究学习方式的过程，不断积累识字方法获得较强独立识字能力的过程，养成积极、主动、认真负责的学习态度的过程，也是受到高尚情操与趣味的熏陶感染的过程，形成正确的价值观的过程。这些，在传统过程中是没有的。
很多老师有这样的疑虑：增加了过程和方法、情感态度和价值观的课程目标，会不会造成语文知识和能力的弱化呢？这个问题可以从以下几方面来看。
第一，新课程十分重视语文知识和能力。就识字写字而言，新课程把它列为1--2年级的教学重点，这是传统的语文教学大纲所没有的。
第二，课程目标是依附在语文基础知识和基本技能的教学过程中去体现的，并非另搞一套过程与方法、情感态度价值观。
第三，新课程所倡导的学习过程，是一种高品质的学习过程。这样的学习过程不仅有利于为学生的终身学习打基础，促进学生的发展，而且有利于高质量地学好语文基础知识和技能。
可见，新课程本身是不可能引起所谓“双基弱化”的。当然，当我们还不太适应新课程，习惯了的教学方法又不能再用的时候，可能会暂时影响“双基”的教学效果。
与“弱化”相反的则为“强化”。以识字写字教学为例，在应试教育时期，识字写字强化训练的现象遍及城乡。有个学生因为“瓮中之鳖”这个成语中的“瓮”和 “鳖”老写错，结果被罚抄了一千遍。目的只有一个：避免初考时写错了字被扣分。那个时期，人们只看初考、中考、高考成绩，没有人管使用的是启发式还是填鸭式，或者是题海战术。这样的强化训练，即使出了成绩也是以牺牲学生健康，妨碍学生发展为代价的。因此，对这样我们很多老师已经习惯成自然的强化训练，倒真的应该“弱化”才好。
有的老师认为，只看考试成绩这个结果不问过程与方法的教学方式是应试教育逼出来的。当然，传统的课程体制尤其是传统的评价体系是造成这种现象的重要原因，但不是唯一原因。据专家调查，当学生提出问题时，东亚国家——当然也包括中国的老师和家长总是喜欢直接把答案告诉学生。而欧美国家的老师和家长则喜欢反问学生：你是怎么想的？你试过各种找到答案的方法了吗？可见，不同的教育观念应会有不同的教育方式和行为习惯。
教育与拍电影不一样。拍电影，过程、方法只为一个目的服务：拍出好电影。教育则不同。过程与方法不仅要为语文知识和能力的教学目的服务，还要为学生的终身学习和可持续发展服务。因此，过程与方法成了比具体的教学目的更上位“目的”——课程目标。
下面老师们将要看到的这节课是福州师范一附小郑铮老师执教的《丁丁冬冬学识字（二）》。从总体上讲，这节课是把知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标融为一体，很好地体现在丰富多彩的识字写字学习活动之中。请看教例。12345
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整体评价这节课，可以用这样几句话：
第一，学生自始至终都在进行他们所喜欢的识字写字活动。
第二，学生们在丰富多彩的情境中始终兴致勃勃地积极主动地参与识字写字学习活动。
第三，学生是以自主、合作、探究的学习方式进行识字写字学习活动。
第四，整节课是在师生平等对话的过程中进行的，充分显现学生个性的学习活动。
总之，这样的课不仅很好地完成了学科本身识字写字的教学任务，而且促进了学生发展。
另一方面，师生共同关注学习方法，是这节课的又一亮点。
上课伊始，师生就进行了以识字方法为话题的对话，在学习活动的进程中也不时穿插这样的师生对话。临下课时，郑老师问学生回去后最想做什么？一个学生说：我要想一想用什么方法记住今天学习的这些字。可见，关注学习方法已成了师生的共识。
遇到问题，遇到困难立足于自己想办法解决，无疑是现代人安身立命所必需的素质。学生从小就懂得重视方法，对于今天的学习和日后的发展都是很有利的。
从学习活动的动静结合上看，在上课20多分钟时，郑老师让学生站起来在音乐伴奏做与识字有关的全身运动。这是颇具匠心的设计，因为这样既可以让学生消除因久坐而产生的疲劳，又可巩固了教学效果。
音乐的巧妙应用还出现在学生练习写字的时候，让学生边听轻音乐边写字。有个成语叫做“赏心悦目”，是说看了美好景色而心情愉快。同样，悦耳也会赏心，也会心情舒畅。这不仅可增进教学效果，而且轻音乐还会陶冶学生的性格，受到高雅情趣的熏陶感染，留下幸福童年的美好记忆。让动听的音乐进入课堂是很值得提倡的。
现在中小学生厌学的现象很普遍，上课枯燥无味是重要的原因之一。与此相反，新课程实验区的学生不但没有厌学，到了双休日还一直盼着时间快一点过去以便尽早到学校去。可以说，实施新课程是治愈学生厌学病的“良方妙药”。

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