【丁丁冬冬学识字二年级】丁丁冬冬学识字（二）1〈教 学 实 录〉

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教材简析：
本课为北师大教材小学语文第三册第七单元集中识字中的第一部分。主要内容是看图识字,指导学生通过看图认识人头部和身体各部位的名称，并学会词语中的七个生字。在学习本课之前，学生已有较大的识字量，并掌握了许多识字方法。如：熟字加偏旁、形声字识字法、熟字换偏旁、数笔画、编小儿歌、编故事、分析字形等。有浓厚的识字兴趣，能通过小组合作共同解决难记的字。
本课通过看图识字，要求学生认识7个生字，并拓展识字5个，渗透识字15个。在识字过程中培养学生观察、分析能力，及在生活中识字的习惯和能力。巩固学生已掌握的识字方法。使学生体会学习生字的乐趣，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学实录：
一、 导入新课，齐读课题
二、 识记头部器官的词语及生字。
（一）、小游戏：“看词画画”。
1、 看词画画巩固熟字。
师：请大家拿出准备好的画纸，上面有什么？
生：有个圆圆的小脸蛋。
师：下面我们一起来做个小游戏——“看词画画”。请大家听清游戏规则。老师出什么词，就请你在你的画纸上画什么。注意呀，千万不要出声！看谁认得对，画得也对。
（教师逐个出示由熟字组成的词语：头发、眼睛、耳朵、脸颊、嘴并指名到黑板上画，其余学生在画纸上画。）
师：好，我们先画到这儿。能读读这几个词吗？
（生齐读词语。）
师：看他画的对吗？你们也画对了吗？同位互相检查检查。
生：（同位互相检查是否画对了五个头部器官。）
师：哦，都画对了。这说明这些学过的字大家都记得很牢。下面我们再来看四个词语。
2、看词学生字。
师：（在黑板上出示另外四个带有生字的词语：鼻子、额头、眉毛、牙齿）下面，我们再来认4个词，每个词中有一个生字。请同学们打开书，对照拼音认一认、读一读，然后在小组中交流一下，有什么好办法记住这4个字？
生：（对照书上的拼音认读识字，并在小组中合作讨论识字方法。）
师：你们想出了什么好方法记住这4个字？[课件出示要识记的4个字]
（学生可自由选择自己识记最快的字，并说出自己的好方法。教师则给予相应的评价，在鼓励学生积极动脑创新的同时，更要注重方法的指导。）
生1：我想记“齿”。上面是个“停止的止”，下面的竖折、竖就像一颗牙齿，里面有个保护牙齿的小人。
师：你认的字真多，（即时板书：止）大家看，这个字就是“止”，你在哪儿见过这个字？
生：我在汽车上见到过“禁止吸烟”里就有“止”这个字。
师：你真是个细心的好孩子，能在生活中学会观察识字。而且这位同学很爱动脑筋，“齿”的下半部分他用了编小故事的方法，多有趣呀！
生2：我想记“额”。左边是个“客人的客”，最后一比捺变成点。右边是个页字旁，合起来就是“额”。
师：你用的是……
生：我用的是熟字加偏旁的方法。
生3：我想记眉毛的“眉”。外面是“户”字的点变成里面的小竖，下面在加个目字底，合起来就是眉，我用的是字形小魔术的方法。
生4：“眉”外面还可以是“声音的声”去掉“士”，再加目字底。
生5：还可以是“尸体的尸”加上一条竖。
师：你们的方法都很好，（边说边把学生们提到的部件写在侧板书上。）这样我们可以把“眉”字记得牢牢地了。
生6：我想记“鼻”。最下面像张小桌子，中间是田里种的菜，做好了放在桌子上，上面的自表示自己种的自己吃，吃之前先用鼻子闻闻香味。123
师：多有趣呀！他把这个字变成了一幅有趣的画。老师呀，也有个好办法，你们想看吗？
[出示多媒体课件：运用奇妙的动画演变，使学生打开了思路，将一个字想象成一幅生动的画面，随着学生极感兴趣的小桌子、烤着香肠的微波炉和飘着香味的汉堡包的渐渐演变，在一片惊叹声中，学生们很快记住了本课识记生字的难点——“鼻子的鼻”。]
师：哪个同学把这4个字都记住了？（指名请几位同学读生字）
3、补充图画。
师：我们用这么多的好方法记住了这四个字，下面就赶快把画补充完整吧！谁上来画？其余同学也开始画吧！
生：（对照刚学的四个生词，一人板画，其余同学在纸上画。）
4、巩固识记。
（教师拿出生字卡片，请两组同学开火车轮读生字卡片，巩固生字的识记。）
（二）、认识五官，拓展识记由头部器官组成的五个词语。
1、认识五官。
师：同学们，你们知道吗？我们把眼睛、鼻子、耳朵、嘴和舌头称为五官。这些器官都有什么作用呢？
生1：眼睛可以看。
生2：耳朵可以听。
生3：嘴可以说话。还可以吃东西。
生4：舌头可以尝味道。
师：对，这些器官可以帮我们听、看、闻、说、尝，同时，也能帮我们表达内心的情感。老师给你们带来一些词：
[课件出示表示表情的词语：怒发冲冠、眉开眼笑、愁眉苦脸、目瞪口呆、痛哭流涕]
请同学们自己读一读，一边读一边模仿相应的表情。
生：边读词语，边与同位互相模仿。
师：（巡视）同学们读得真好，学得也不错。看来你们挺感兴趣的！下面，我们就来一起读一读，把它们牢牢地记住。
2、 齐读词语、练习说话：
生：（看着大屏幕齐读词语，教师点击鼠标出示与词语相对应的图画。）
师：你什么时候也眉开眼笑、目瞪口呆过啊？
生：（结合生活实际谈谈自己的生活体验，练习说话。）
师：其实，用头部器官组成的词语还有很多，像“眉飞色舞”、“面红耳赤”、“张口结舌”等等。课后，同学们可以多找一些这样的词，下节课我们来交流。
三、 识记身体部分的词语：
（一）、做游戏：读读做做练体操
1、做游戏。
师：我们一起来作第二个游戏——读读做做练体操。请全体起立，听清规则：老师出一个词，你们就大声的读出来，然后马上做动作，看谁读的对，做的也对。[教师点击鼠标，逐个出示带有身体各部位的由熟字组成的词：弯腰、捂肚子、捶后背、跺脚、拍肩膀、踢腿]
生：（大声读词，并做出动作。）
2、看词学生字。
师：下面两个词可要对照拼音读准了。先自己读读。
生：读词语：“动脖子”、“伸胳膊”，并做出相应动作。
师：[课件出示三个生字：脖、胳、膊]这就是我们要学的三个生字。有什么好办法一下子记住三个字？
生：他们都带月字旁。
师：那怎样把每一个字都记准呢？
生：（说出自己的好方法。）
3、巩固识记。
（指名请学生读三个生字，注意“胳膊”的“膊”在词尾要读轻声。）
四、 拓展识字。
1、 仔细观察找规律。
师：请同学们再来仔细观察，这些字为什么都带月字旁？
生：他们都跟身体有关，都跟身上的肉有关。
师：是啊，原本“月”代表肉的意思，我们的祖先把好多跟肉有关的字也带上了月字旁。今天，老师就领你们再多认几个带月字旁的字。
2、拓展识带月字旁的字。
师：请同学们看书上46页的第二组词语，[课件出示：46页的两组词语。]先自己读读，不会读的对照认字表里的拼音读，如果认字表里也没有，怎么办？123
生：查字典！
师：对呀！那小组就分分工合作查一查字典，再给这些字标上拼音。
生：（学生自学。对照拼音读词语，小组合作通过查字典掌握字音并标在书上。）
师：（教师巡视。对有困难的学生进行指导帮助，并对动作快的同学提出要求：标完拼音的同学把词语多读几遍。）
师：同学们学得真认真。我们一起来读读这些词语吧！
生：（齐读词语，边读边跟老师一起在身体上找位置。）
师：[课件出示词语中要认识的五个生字：肌、肤、胸、肠、肝]你们有什么好方法记住这五个字？
生：（运用形声字的方法一下子记住4个字：“肌、肤、胸、肝”，并可通过学习形 声字“胸”，拓展识记“字中字”——“匈”。“肠”可用换偏旁的方法来识记）。
3、巩固识记。
师：（教师拿出生字卡片，请学生小组轮读卡片，巩固识记。）
五、 巩固练习：
师：下面我们要做一个“气球飞上天”的游戏，如果读对了气球上的字，气球就会飞上天空。先练习一下吧！
生：（拿出自制的生字卡片，练习认读。）
师：比赛开始！[课件出示动画气球：气球上有本课学习的生字。点击气球，气球就会飞上天空。]
生：（男女生展开比赛。）
六、 课后作业：
师：请同学们课后再多找一些带月字旁的字，和用头部器官组成的词语，下节课我们一起来交流。 123

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