[我必须去图书馆看书改为双重否定句]我必须去

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标:
1,能运用学过的方法认识生字,提高独立识字的能力.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,了解课文内容,能从人物的语言体会心理活动.
3.通过学习,激发守信意识,培养守信美德.
教学重难点:
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化,感悟到守信的重要性,养成守信的美德.
教学过程:
一,导入:
1,板书"必须",齐读词语.它可以换成什么
2,你知道哪些事情是我们必须去做的吗
3,齐读课题,你产生了哪些疑问
二,初读课文,自主识字:
1. 自己读课文,读不好的字词句多读几遍.
2.开火车读生词,强调扎,促,慈,等,失的读音.
3,你有不理解的词吗
4,分自然段读课文,分组读.
5,课文主要写了谁怎样的事
6,抽读二类字,组词.
区分:分与扮,豫与象,像,祥与样,飘与漂,气与汽,等与持
7,哪个生字你想提醒大家注意什么
8,观察生字,描红,练习.
第二课时
一,复习
1,今天,我们继续学习课文:
2,通过昨天的学习,你知道"我"指的是谁 李丹必须去做什么 这是为什么呢 带着这个问题,我们一起走进课文.
二,品读课文:
1,请同学们翻到课文40页,轻轻把书立起来,仔细听老师提出的问题,读第一自然段的句子来回答.
(1)事情发生的时间是 一般情况下,吃过午饭往往是几点钟了
(3)李丹就忙着打扮起来,她是怎样打扮的 你们看,李丹打扮得漂亮吗 我怎么没从你们的读中感受到呢
(2)她为什么打扮得这么漂亮 我们加上"因为,所以"再来读一读这两句.
2,李丹准备完毕,刚要出门,电话铃响起来了.究竟发生了什么事 请同学们默读3——5自然段边读边想.
(1)究竟发生了什么事
(2)此时,爸爸的心情怎样 文中第三自然段有个词语告诉了我们,用""勾出来."急促"可以换成什么词语 找近义词是理解词语的一种好方法,我们应该学会它.
(3)想不想演一演当时的情景 和同桌练一练.抽生表演读,男女生演.
3,你们看过马戏吗
(1)谁来说一说你看过什么样的马戏,有什么感受
(2)下午两点钟有马戏,你们想去看吗 李丹想去吗 从哪里看出来的
(3)抽读,分组赛读
4,老师听出了李丹的迫切愿望,那就去吧!为什么
(1)是啊,是去看马戏,还是去敬老院为爷爷奶奶表演节目呢 李丹一时拿不定主意,第六自然段用了一个词语来形容,用""勾出来.谁能读出李丹此时犹豫的心情 个别读,齐读.
(2)多么犹豫的李丹啊!可时间不等人,爸爸更着急了,说 李丹犹豫地说
5,如果你遇到这种情况,会怎么做 和同桌说一说.
6,李丹是怎么想,怎么做的呢 默读10,11自然段思考,用"——"勾出李丹是怎么想的
(1) 李丹想到了什么 她想到了谁
(2)你们看,这就是敬老院的爷爷奶奶,因为各种原因儿女不能亲自照顾他们,所以住到了敬老院.他们最需要的是什么 如果李丹不去,爷爷奶奶会有什么感受
(3)所以,李丹想起 想起 ,她坚决地对爸爸说
(3)李丹还想到了谁 此时,同学们可能在做什么 如果李丹不去,同学们会怎么说 以后还会信任她吗
(4)所以,李丹想起 想起 还想起 因此,她坚定地对爸爸说
(3)你觉得李丹是一个怎样的人 多么讲信用的李丹啊,为了不影响和伤害信任,爱护自己的人,放弃了自己的利益,真值得我们学习.(板书:讲信用)
(4)所以,爸爸高兴地李丹说 齐读.
四,总结, 拓展:
1,课件:课文插图
(1)李丹按时到敬老院为爷爷奶奶们表演了精彩的节目,谁来说一说老人们看了李丹节目后的情景12
(2)此时,你想对李丹说什么
2,为了让更多的人讲信用, 人们写了不少关于诚信的名言.我们一起来读一读其中的两句3,你还知道哪些
五,板书设计:
我必须去
李丹——————————敬老院演出
讲信用
《我必须去》说课
《我必须去》是北师大教材第四册第六单元讲信用的第一课.课文讲的是李丹在去敬老院还是去看马戏的问题上,经受了考验,选择了守信.这样的选择在小朋友的生活中带有典型性,因此也比较贴近学生.
本文语言浅显,事例典型;人物语言,心理符合儿童的特点,易于为孩子们所接受.
一,复习引入,直奔主题
以李丹必须去做什么,为什么 直插文章的重点.
二,理解课文,读中感悟
引导学生抓住李丹与爸爸的对话,分角色朗读,在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情.然后让学生结合自己的想法,自由展开讨论:李丹到底该怎么做 使学生结合生活实际进行理解,培养学生深入理解课文的能力和语言表达能力.
重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会,使学生在朗读体会中受到教育,明白答应别人的事情,就一定要讲信用,否则就会给别人带来伤害.在阅读教学中,让学生把自己当成李丹,揣摩人物内心,自主阅读,产生积极主动地思考和感悟,培养良好的语文素养,受到情感熏陶,获得思想启迪.
三,联系实际,拓展延伸
1,读诚信格言,使学生从历史文化中吸取营养,学知识,学做人.
2,交流自己收集的诚信名言,培养收集资料的能力.
反思

这是一篇思想性很强的课文,我扣住诚信教育,通过学文,重在明理.教学中以读为本,引导学生进入课文情景,揣摩人物内心,自主阅读,产生积极主动地思考和感悟.最后,通过拓展练习,联系生活实际,朗读诚信格言,使学生进一步体会守信的道德价值.
在教学过程中,我很注重基本能力的训练.语文素养的提升在积累中形成,在训练中形成.在课中,注意引导学生用自己的语言概括事情,想象人物的心理活动.这些看似不经意的环节,正体现一名语文教师的特有素养,学生得到的是实实在在的语言能力的训练.
新的教学理念提倡教师角色的转变.教师的主导作用在问题情境的创设中得到体现.去敬老院还是看马戏,两难的选择交给学生,在这种融情与理,个人与他人,享受与责任交织在一起的矛盾中,学生需要在思考,辨析,选择的基础上,表达自己的态度.在宽松自由的氛围下,学生没有受外在因素影响,根据自己的价值取向来选择,提出不同意见.争论中,学生提出给人欢乐自己也快乐具有较高价值判断的结论,实在是精彩之笔.在争论不下之中,教师引导学生,站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想.引导学生从另外角度思考问题,这本身就是思维方法的训练.接着教师又引导学生思考,有无两全其美的办法.这一开放性的启示,使学生提出不少解决问题的好办法.最后,教师用一句"李丹是怎么想的呢 "及时将学生的视野引到课文内容.
教学中,创设问题情境引发学生争论,重在争论的过程,在争论中引发思考提高思辩能力.教师不必过于追求统一的答案.另外,拓展应建立在课文学习的基础上. 是课文内容的有机延伸.对学生学习效果的掌握,应建立在有效反馈的基础上来判断.缺少这个过程,拓展的衔接就缺少自然之感

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