【《数星星的孩子》教学设计】《数星星的孩子》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一,简介
《数星星的孩子》讲了少年张衡数星星的故事,表现了他对知识认真执著,一丝不苟的精神,以及他对星空,天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好.教学中充分利用信息技术手段辅助教学,让学说了解较浅显的天文知识,对张衡有一定的认识,培养学生观察研究自然现象的兴趣,进而培养学生自主学习的能力和探究意识.
二, 学习者分析
二年级下学期学生已具备了一定的识字能力和阅读能力,也具备了一定的微机操作能力,在老师和家长的指导帮助下,能上网查阅简单的资料.他们想像力丰富,喜欢幻想,对事物充满好奇,有强烈的求知欲,喜欢合作,喜欢游戏活动,善于表现自己,乐于得到别人的赞扬,肯定.
三,教学/学习目标及其对应的课程标准
新课程标准倡导"以人为本,主动发展"的教学思想,即教学中充分尊重和发展学生的个性,让学生成为学习活动的主人,学会主动学习以满足其终身发展的需求.为此,本课时教学,设计以下教学目标:
1:准确认读生字,初步识记字形,会运用多数生字口头组词.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容,在读中感悟张衡做事认真,自信,有耐心,有毅力,追求科学的精神,从中受到启迪.
3,运用多种方法识字,积累识字方法,培养识字能力.
4,培养学生合作,自主探究的意识以及分析综合和语言表达能力,动手操作能力,全面促进学生发展.
四, 学理念和教学方法
1,从兴趣入手,采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂,提高效率.
2,根据低年级识字是重点的要求,本课采用听读识字,分析部件识字,用自己喜欢的方法识字,小组合作识字等方法,使识字落到实处,并培养学生的识字能力.
3,读书是积累语言,理解课文的重要途径,教学中注重朗读,采用个人读,用自己喜欢的方法读,带着问题读等多种方式,让学生充分读书,在读中受感染,受启迪.
4,以 学生的"学"为主线,采用"谈话法""讨论法"等教学方法让学生在自主,合作,探究中愉快地学习.
5,注重教与学的互动,通过赏识评价,及时评价和总体评价,激励学生的学习动机,使之爱学,乐学.
五, 应用信息技术的依据或考虑
1,运用信息技术进行教学,使声像,图文并茂,能直观形象地展示教学内容,调动学生的多种感官,激发求知欲,培养学习兴趣,真正达到全员参与,全程参与的教学目的.
2,利用信息技术手段,采用多种识字方法,如:听读识字,随文识字,看拼音识字,自主识字等,为学生创设自主学习情境.
3,发挥学生的自主能动性,开展网上学习,既开阔了学生的视野,又培养了学生搜集,整理,提取,运用信息的能力.
4,实现教学的差异性,兼顾不同学生的不同需要,满足不同学生的不同爱好,体现了"以人为本"的原则.
六,教学或活动过程
〈一〉教学准备阶段:
1,本节课需要教师课前布置学生搜集和课文有关的资料,然后教师加以整理,根据教学设计制作教学课件.
2,要求学生课前观察夜空数星星,有真实的体验.
3,学生在课前必须具备一定的计算机操作能力,能查找所需的资料.
〈二〉整个教学过程叙述:
环节一:激趣导入
1,学生拍手跟着音乐齐唱儿歌《小星星》.
2,提问:儿歌中把星星比作了什么 并让学生谈一谈数星星时的感受.
3,板贴课题《数星星的孩子》,学生齐读课题.
设计意图:
1,电脑大屏幕显示星光闪烁的夜空并配有儿歌,学生跟着音乐拍手齐唱,声像,图文并茂,调动学生的多种感官,使学生兴趣盎然的进入课堂,充分激发学生的学习积极性.123
2,增强学生感受事物的能力和表达能力,为学习课文体会张衡精神做好铺垫.
环节二:整体感知
1,学生打开"课文欣赏",先来欣赏一遍课文,要求听准字音.
2,学生自己读课文,遇到不认识的字用喜欢的方式解决,可以请教小伙
伴,也可以点击一下生字就会出现读音.教师巡视.
设计意图:
1,学生初步感知课文内容
2,学生借助信息技术,在读文中让学生用喜欢的方式解决字音问题,认读生字,随文解决生字,充分尊重学生,培养学生的自主学习意识.
环节三:学习生字
1,学生在课文中找到生字娃娃读给同位听,比一比谁读得最好.
2,生字闯关游戏:大屏幕展示带有拼音的生字
(1)第一关:学生排火车领读生字,如果读对,智慧鸟就会把生字的拼
带走.
(2)第二关:指生读生字,读对奖励小星星.之后全班齐读生字.
3,识字方法小练习:
(1) 指生交流识字方法,教师根据学生介绍把生字拖到相应的识字方法小
蘑菇里.
(2) 教师根据识字情况加以小结.
4,游戏:摘星星.大屏幕展示动画星星,在每颗星星的背后都藏着一个
生字,学生选择摘自己喜欢的星星,只要读准星星背后的生字并会组词,星星就会变大飞来.最后,教师根据学生组词情况加以小结.
设计意图:
1,通过同位互相读生字比赛练习,激起学生认读生字的兴趣,从而达到掌握字音的目的.
2,在游戏中检查学生认读生字的情况,使得枯燥的认字变为生动的游戏,符合学生的年龄特征,能激发学生的识字兴趣,既解除了学习疲劳,又巩固了所学生字,调节了课堂气氛,寓教于乐.
3," 巧妙识字"模块共设置了"熟字加偏旁""熟字换偏旁""小儿歌""小谜语""其它方法"五个小蘑菇,学生用喜欢的方法识记生字,然后进行介绍,充分发挥学生的自主性,运用积累多种识字方法,激发识字兴趣,拓宽识字途径,给学生充分自主学习,探究的时间,培养探究意识和主人翁精神及合作意识,增强对生字的识读和记忆,培养识字能力,培养学生自主识字的习惯.教师根据学生识字情况加以小结鼓励激发学生的识字欲望.
4,借助信息技术,学生在游戏中进行组词,扩词练习,活跃了思维,丰富了词语的积累,以达到持续兴趣加深识记的目的.
环节四:精读课文
1,学生自读课文,觉得难读的句子多读两遍,想一想:这个数星星的孩子是谁 数一数课文共有几个自然段.教师巡视.
提问上述问题.(板贴:张衡)
2,学生讨论:课文向我们介绍了有关张衡的什么内容 教师巡视.
教师提问.
3,学生选择喜欢的方式读课文,边读边想:张衡是个什么样的孩子 然后小组讨论.教师巡视了解情况.
学生汇报,教师结合汇报情况板贴:认真,耐心,自信,有毅力
4,教师小结,并请学生带着对张衡的喜爱之情,选择自己喜欢的自然段有感情地朗读课文.教师巡视了解朗读情况.
5,学生汇报读喜欢的自然段.在此过程中教师相机指导朗读,师生共同展开评价活动,对读得好的学生给予不同形式的奖励.,如:奖星星,拍手祝贺等.
设计意图:
1,在扫清生字障碍的基础上,学生根据自身情况有目的,有任务地读课文,尊重学生的个体差异,以达到读通,读熟课文,熟悉内容的目的.
2,利用合作小组,生生互动,进一步熟悉掌握课文内容.
3,学生用喜欢的方式读课文,提高了读书兴趣,从中培养学生自能读书,自能感悟的能力,增强自主学习,合作学习的意识,增加情感体验,充分体现学生是学习的主人.在此过程中教师是组织者,引导者,参与者,教师采用谈话法,以平等的态度,及时引导点拨,互动式开展交流活动.123
4,学生有感情地朗读自己喜欢的段落,尊重学生的情感体验,更好来地理解,感受课文的语言文字,进一步增强学生对课文内容,人物精神的感悟.在自由的环境里,让孩子成为学习的主人.
5, 以读为本,精读感悟,师生互动,生生互动,用读来交流.学生在多种形式的诵读,评读中,更好地感悟课文的语言文字,增强对张衡的喜爱之情.通过评价读文情况,展开自评与互评,指导学生养成认真倾听,善于发现别人优点的良好学习习惯,培养学生初步的语文素养,提高学生的理解力,感受力和欣赏力.通过不同形式的奖励来激发学生的读书兴趣.
教学反思
本节课充分利用信息技术手段辅助教学,学生在轻松,愉悦,活泼的课堂气氛中学习,大大提高了学生学习语文的兴趣.
二年级的学生处于具体形象思维阶段,他们喜欢做各种游戏,在学中玩,玩中学.信息技术在创设教学情境,呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围,使学生自然地,主动地将自己的情和感融入到学习中.本节课我认为以下几个方面比较满意:
1,在设计"导入新课""学习生字"等环节时,充分考虑到学生的年龄,认知特征,设计了唱儿歌,闯关游戏,摘星星等形式多样的教学方式,调动了学生的多种感官,提高了学习积极性,富教于乐,达到了学习最佳境界.
2,利用多媒体创设课文情境,激发了学生读文的兴趣,支持了学生的想象.123

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