人教版语文的教学设计《爱迪生救妈妈》_《爱迪生救妈妈》教学设计

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一.教学目标：
1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
二.教学重难点：
在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。]
三、教学准备：
教师：课件。
学生：查找资料了解爱迪生。
四、教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字
2．正确、流利朗读课文。
一、导入新课
（课件）同学们，你们知道爱迪生吗？他是一位伟大的发明家。你们知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？
今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。（板书、齐读课题）
二、整体感知
1、听读课文，同时思考：课文主要讲了什么？
（课件演示）
2、自读课文：读音字音画出生词和其他自己不理解的词语，想一想它们的意思以及在什么情况下使用。
3、生字辨析
（课件出示）生字：
yóu音序：y字义：动植物体内所含的脂肪物质。
油部首:氵组词：油画、汽油
结构；左右造句：我喜欢画油画。
jiǎn音序：j字义：1、查2、注意约束
检部首：木组词：检查、早检
结构：左右造句：老师在检查我们的作业。
chá音序：c字义：翻着看。
查部首：木组词：检查、查字典
结构：上下造句：老师正在检查作业。
tuán音序：t字义：圆形的。
团部首：口组词：团结、团体
结构：全包围造句：团结起来就能打败敌人。
yán音序：y字义：热、炎症
炎部首：火组词：阑尾炎
结构：上下造句：我的耳朵发炎了。
zé音序：z字义：批评
责部首：贝组词：责怪、责备
结构：上下造句：我受到了妈妈的责备。
chì音序：c字义：责备、多、广
斥部首：斤组词：斥责、怒斥
结构：独体字造句：爸爸斥责我不懂礼貌。
kuā音序：k字义：表扬
夸部首：大组词：夸奖、夸口
结构：上下造句：小红得到了老师的夸奖。
jiǎng音序：j字义：称赞、表扬
奖部首：大组词：奖励、奖品
结构：上下造句：老师奖励我一朵小红花。
4、词语积累
重点词：恍然大悟：忽然醒悟。
迟疑：拿不定主意。
环顾：向四周看；环视。
三、知识拓展
同学们，谁愿意给大家介绍爱迪生呀！爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影方面有发明外，在其他化工领域也有不少创造。爱迪生一生大约有两千项发明创造。为人类作出巨大贡献。因为他除了有一颗好奇心、一种亲自试验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。
四、课堂总结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，知道了爱迪生的聪明智慧，下节课我们用心去看看他是怎样救妈妈的，好吗？

第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。12
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学过程
一、课前谈话：
1、师生一起做游戏：《幸运五十二》之“猜猜他是谁”。
师逐条朗读以下材料，生根据描述说说这个人是谁：
他常在课堂上问为什么，问得老师无法解答而被老师认为是蠢孩子，只念了三天书就辍学了。
他小时侯孵过鸡蛋；
他曾经在火车上做实验时不小心打翻了白磷引起车厢燃烧而被老车长打聋了右耳朵。
他发明了电灯、留声机、电话等两千多中东西，为人类作出了巨大的贡献。
2出示课件，简介爱迪生
3揭题：爱迪生救妈妈
二、复习巩固
1、开火朗读生字，给生字组词。
2、说说调查结果。你对阑尾炎有哪些了解？
三、朗读感悟课文
1、自由朗读全文，找找课文哪个自然段写到了爱迪生妈妈的病情。
2、感悟妈妈病情的紧急。
课件出示：读读这段话，说说你读懂了写什么？
抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”、“来不及了”等词语感悟妈妈病情的紧急。
有感情地朗读这一自然段。
3、在对比中感悟爱迪生的聪明。（课件出示妈妈躺在病床上的情景）
（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？
（2）理解句子：出示句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”
随机理解词语：“环顾四周”、“迟疑”。
（3）对比朗读：找找爸爸想了什么办法，用横线划起来。爱迪生想了什么办法，用波浪线划起来。
a、交流，多媒体出示句子：
爸爸说：“那就多点几盏油灯。”
爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
b、读读句子，说说自己读懂了什么？
引导学生理解爱迪生是如何做的。
（4）情景演示：指名一生扮演爱迪生指挥小伙伴实验：动手做作看，镜子是否可以将光聚集在一起。
（5）提出问题：你有什么问题想问爱迪生吗？自由提问，感受爱迪生对生活的仔细观察，善于发现。
如：爱迪生，你为什么会想到用这个办法来救妈妈呢？
（6）用“赞赏”的语气读读这句话。
4、感悟理解间接描写爱迪生聪明的句子。
（1）过渡：课文中还有许多句子告诉我们爱迪生的办法是非常聪明的，你能找出来吗？
用自己最喜欢的方式去读一读，找一找。
（2）交流，课件出示句子：
爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。
手术做得很成功，妈妈得救了。
医生夸奖爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。
（3）学生质疑。随机联系上下文理解词语“恍然大悟”。
（4）用高兴，赞赏的语气朗读这些句子。
（5）想象当时的情景，你觉得爸爸会说些什么呢？
课件出示：爸爸看到爱迪生用（）救了自己的妈妈，感到十分（），说：“！”
生自由发言，感受爱迪生的聪明。
（6）你相对爱迪生说什么？
四、课内拓展。
阅读《爱迪生孵鸡蛋的故事》，再次感受爱迪生爱动脑，善发现的好品质。
和自己最好的伙伴去读读这个故事。
五.作业
1.生字3个
2.课文读3次
3.找一找爱迪生小时候的故事
板书：
爱迪生救妈妈

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