雷雨优质课教案|市级优质课：18、雷雨

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一、揭题
（一）认识“雨”，积累好词语
1、（师写“雨”）小朋友们，这个字是？（生：雨）
2、你能用上这个字来说几个好词吗？――能说四个字的就更棒了
（随学生的回答贴词：倾盆大雨、风雨交加、雨过天晴、春雨绵绵、风吹雨打、狂风暴雨、蒙蒙细雨。）
（生说一个，出示词语卡片领读一个，没有准备的词语，直接写在黑板上）
3、（词语贴完后）让我们再来一起读一读吧！（读读所有的词语）
（二）揭题，布置自学任务
1、说下雨，就下雨（看图）――这是一场（生：雷雨）――师板书课题《雷雨》――一起来读课题
2、布置自学要求：请大声读课文，读准字音，难读的句子划下来，一遍读完的站起来。接着读第二遍。开始吧。
 ――要求明确，操作性强！
二、初读课文，解决生字“压、摆、垂”，用口诀学写“垂”
1、读句子：
    师：大多数同学觉得这三句挺难的，谁能读？
        （出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
                    忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
                    一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）
    生读句子
2、读词语――读句子：
 领读词语“压下来、乱摆、垂下来”（生字放于田字格中）――齐读句子
3、正确区别三个动词
师：多调皮的生字宝宝，他从句子中逃走了，你能把它正确的放到句子中吗？
   （生字带序号）
师：哪三个调皮的生字宝宝？（认读生字“压、摆、垂”）
师：几号生字在这里？（选字填空）
师：（三句选词完毕）再读读这三句话。
4、学写“垂”
（1）小朋友们，大家觉得那个字最难写？（垂）
（2）看电脑老师写一遍（师和学生举起小手，书空说笔画）
（3）看老师也来写一遍，（师写进田字格，边写边说笔顺口诀）
（4）生再写一个（师巡视，说写字姿势，纠正不良姿势。）
三、分清文章结构：
1、给课文标上自然段序号
2、给文章分段：
（1）指名分段读课文（1～3，4～6，7～8），及时正音
（2）猜猜，老师为什么要安排同学们这样读课文，请同学们默读课文想一想。
（3）指名回答：按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序学的
   （师板书：前、中、后）
――引导学生深入文本，研读文本。且符合二年级年段特点。
四、学习“雷雨前”
师：今天，我们就要来学习雷雨前和雷雨后的句子，把他们读好了，读懂了。
――确立本课目标
师：请自由地读读雷雨前，说说你从哪里看出就要下雨了。
(生自由读课文)
a乱摆：
生：从“乱摆”这个词语中看出就要下雨了。
师：贴“乱摆”――－有感情地读读
b垂下来：
（1） 贴图：蜘蛛网和吊着一根线的蜘蛛
（2） 演示：垂下来（我这样是“垂下来”吗？）
          ――正确区别“垂下来”、“爬下来”和“掉下来”
（3） 师：原来，是蜘蛛后头一根丝线，吊着它安全地着陆，这就是“垂下来”，让我们一起来读一读吧！123
（4） 齐读整句话――指名读，
     教师个性化评价：多沉着的蜘蛛啊！
                    这是一只慌张的蜘蛛
                    这是一只灵活的蜘蛛
                    你似乎太沉着了一些，能再“慌张”一些吗？
――评价个性化，能针对学生不同的状况评价，恰如其分
c、越    越  
（1） 读句子（配音效）
（2） 读，有感情。
（3）拓展：“乌云越    越    、空气越    越    ”填词
―――字词运用，也补充了雷雨前的景物
（4） 再读，上一个层次
d、压下来
（1） 读读
（2） 谁能把小手借给我，让我压压，你可要顶住哦！
     师：我压，我压，―――――说说你的感受（让学生尽情地说）
（3） 你刚才的感觉，就是――“压下来”――出示生字卡片，生齐读
（4） 读读整句话
e、满天、黑沉沉
（1） 比较文章中的句子和“乌云压下来”哪一句写的好
（2） 总结：写出了云的厚和天的黑
（3） 再读读这句话吧
f、叶子、蝉
（1） 读读，教师评价：好闷啊！
（2） 再读读
g一起再来读读课文1～3自然段，有没有信心，读得比刚才更好？――齐读
四、学习“雷雨后”
1、这场雷雨，来得快，去得也快（配合插图），
  让我们打开窗户，深深吸一口气――（师和学生一起深吸一口气）
2、读读：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
（齐读――指名――齐读）
3、师：打开窗户，清新的空气扑面而来，打开窗户，美丽的景色迎面扑来，你看到了什么？――学生自由说
4、多美丽的景色，老师也写了一首诗。（配乐，师朗诵）
    雨停了
    太阳出来了
    一条彩虹挂在天空，
    蝉叫了
    蜘蛛又坐在网上
   池塘里水满了
   青蛙也叫起来了   （自己读读――指名读 ，配乐始终）
――对文本的改编，源于对文本的深究，通过教师的反复读，发现都是主谓结构，简单，无需讲解，就通过诗化的朗读，来体验文本富含的节奏感。把文本内容诗化了。
5、诗中又好多小动物，让我们一起来认一认：蜘蛛、青蛙、蝉 现在，你就是这些小动物，你想说些什么呢？（就课文内容说说）
   （如蜘蛛：1、你是谁？
             2、你在干什么？
             3、蜘蛛蜘蛛，雷雨前你慌慌张张地逃走了，雷雨后，你为什么又坐在网中间了呢？）
6、课外拓展：还有哪些小动物呢？他们在干什么呢？
      （用句式：你是谁，你在干什么？）123
7、再来读读这首诗吧！（配乐始终）
五、再来读读雷雨前、雷雨后吧，有没有信心一次比一次读得好？――让我们一起捧起书本来读读。
六、巩固词语，学习生字
1、今天，我们学习了雷雨前、雷雨后的景色，还学了这么多词语呢，一起来读读吧（读读贴于黑板上的所有的词语）
2、再来学习字吧--出示：蝉、蜘、蛛，说说你发现了什么？（都是虫字旁）
为什么是“虫字旁”呢？
3、“虹”也是“虫字旁”，这是为什么呢？听老师来讲讲故事吧
（讲述“虹饮于河”的故事，出示“虹”字的演变，――中国文字真有意思）
――精彩源于深入的研读教材，激发学生对语言文字的热爱
4、写字：观察，哪个字的结构和别的字不一样？――写“蜘”
板书：      板书区域                      书写区域             词语拓展区
           前：乱摆  垂下来  压下来     垂  蜘（均在田字格中）          
18、雷雨   中                             贴图区域                     
           后：蜘蛛  青蛙  蝉          （蜘蛛网和大蜘蛛）               

课文：人教版第四册18课《雷雨》
  满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
  忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
  闪电越来越亮，雷声越来越响。
  哗，哗，哗，雨下起来了。
  雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
  渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
  天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
  雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

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