17k小说网官网_17 古诗两首——绝句

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、教学目标
1、会认读5个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、教给学生学习古诗的方法，激发学习古诗的兴趣。
二、教学时间：1课时
三、教学过程
（一）导入、揭示课题。
小朋友，在我国古代唐朝时期，有两位著名的诗人，一位享有“诗仙”的美称，是“李白”。另一位被称为“诗圣”，是“杜甫”。一起来念一下他的名字。杜甫的诗在唐朝时期享有很高的声誉。今天我们是第一次学习这位大诗人写的诗，这节课我们一起来学习的是——读课题：绝句。
（二）指导学法，初读古诗。
学习古诗分为三步，第一步是什么？（板书：朗读）对，我们首先要会读，把一个字一个字读正确。下面请小朋友们打开书本，翻到78页，自己认真地读一读吧，并认识一下这首诗里的5个生字。等一会儿老师来进行检查。
老师先来检查一下5个生字：认读带有拼音的生字；去掉拼音认读；认读词语：白鹭：见过白鹭吗？陆老师给你们带来了白鹭的图片。看图。
西岭：什么意思？（西面的山。）
东吴：古时候一个国家的名称。
现在老师想听一听小朋友读这四行诗。指多人读，每人读一行，读错正音，直到读顺畅。
（三）范读。
小朋友读得很顺畅，但读诗要有感情，有韵味。老师准备了这首诗的配乐情境朗诵，想不想来听一听,看一看？ ——播放两遍，第一遍睁大眼睛看图。第二遍闭上眼睛听朗诵。
学着读一读吧！
指名读，评价学得像不像。
学习古诗的第一步我们已经做到了，第二步干什么呢？（理解古诗）
（四）创设情境，朗读理解。
1、读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去他的家乡看看吧。此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，他往窗外一看，看见了什么？
黄鹂：看黄鹂鸟的图片。杜甫看到了几只黄鹂？这两个黄鹂在干什么？诗句中哪个字是叫的意思？（鸣）黄鹂在什么地方叫？诗人杜甫是用哪个字来形容柳树的？（翠）“翠”是什么颜色？可见此时正是什么季节？
谁来说说第一行诗的意思？
两只黄鹂在翠绿的柳树上，飞来飞去，跳来跳去，嘴里不停地鸣叫着，好像在说——学生想像说话。（这是两只快乐的黄鹂鸟。这是两只可爱的黄鹂鸟。这是两只幸福的黄鹂鸟。）让我们一起美美地读一读第一行诗。
2、我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天看看，又看见了什么？多少白鹭？（一行）这一行白鹭排着整齐的队伍正飞向哪里？“青天”是什么意思？（蔚蓝的天空）谁来读读第二行诗句？
谁能说说这行诗的意思？
这两行诗句写了两种美丽的鸟，我们一起来读读。——齐读一二行。
仅仅这两行诗就已经让我们的眼前出现了一幅美丽的画面了，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了这两行诗中描写色彩的字吗？在书上用圆圈圈出来。（黄、翠、白、青）
黄和翠相间，白和青相辉映，多美啊！让我们再一起来美美地读读这两行诗吧，感受一下春天的美丽。
3、读了这两行诗，我们仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到处生机勃勃，春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？指名读第三行。读了这行诗，你们有什么问题要问吗？
（“秋”就是年的意思。“千秋”呢？“千秋雪”呢？）123
（小朋友，你们吃糖时就会把糖含在嘴巴里，吃话梅时就把话梅含在嘴巴里。这句诗里为什么用个“含”字呢？原来诗人杜甫把窗子比作一张大嘴巴，因为诗人站在窗口往远处看的，所以西面山上的雪景就好像被含在窗子里。）
一起来读一读这行诗。
4、这时诗人又低头一看，门外的江面上停着一艘艘船。猜猜哪个字是“停”的意思？这些船都是从遥远的东吴行驶而来的。哪个词说明这些船行驶的路途很遥远？你来读一读这一行。
我们把三四行连起来读一读。
好，我们刚才已经基本理解了这首诗的意思了，现在我们读一读整首诗。
5、这首诗写得非常有趣，能找出好几个对子呢。互动练习：拓展训练——对对子。
（五）背诵。
学习古诗的最后一步就是背诵。自由背诵；指名背诵。
这位小朋友不仅会背，而且背得这么有感情，这就叫吟诵。一起来吟诵这首诗。
（六）课外拓展。
杜甫一共写了三首《绝句》，今天老师给你们带来另一首：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
有兴趣的同学自己去找一找杜甫的第三首《绝句》吧。

《绝句》课后反思
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
　　一、色彩美。
　　诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?
　　二、结构美。
　　这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。
　　三、意境美。
　　这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。
　　前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗在教学第一句时我是这样设计情境的：人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
但是作为二年级的学生不需要对古诗了解得多么透彻，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗读和背诵，并大致了解古诗的意思就可以了。理解诗句的意思我给学生设计了两个梯度：这首诗的前两句意思浅显，所以在教学设计时让学生自己来说，后两句意思学生比较难以表达，所以以老师的讲解为主。整首诗四句话的理解，我都是创设了一个情境让学生去感悟和体会。如：在教学第一句时我是这样设计情境的：读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去他的家乡四川成都草堂看看吧。此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，他往窗外一看，看见了什么？在教学第二句时我是这样设计情境的：我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天看看，又看见了什么？在教学第三句时我是这样设计情境的：读了这两行诗，我们仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到处生机勃勃，春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？在教学第四句时我是这样设计情境的：这时诗人又低头一看，门外的江面上停着一艘艘船。猜猜哪个字是“停”的意思？这些船都是从遥远的东吴行驶而来的。哪个词说明这些船行驶的路途很遥远？我们的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛去观察，去体会，仿佛自己置身于其中。123
挖掘文本的空白点，然后进行说话或写话训练，是我们语文课堂教学常用的方法之一。刚研读文本时，没发现有什么空白点，但随着研读的深入，发现文本的空白点还是有的，如第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”里就含有说话训练点，这两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，不就是在歌颂美好的春天吗？于是在学生理解了这句诗的意思后我设计了学生想像说话：两只黄鹂在翠绿的柳树上，飞来飞去，跳来跳去，嘴里不停地鸣叫着，好像在说——。
    课后，听课老师向我提了条非常好的建议：在背诵这个环节中，如果让学生跟着情境背诵，把原来的配音去掉，那这个意境就更美了。是啊，如果把这个课件的利用率再如果一步，效果会更好。真是一个人的力量小，集体的力量大无比啊！

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/67307.html