【葡萄沟教学设计及反思】葡萄沟教学设计与反思

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课题 10、葡萄沟 教学目标 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 过程与方法 以文章最后一自然段为切入点，抓重点词句品读，体会“葡萄沟真是个好地方”。 情感与方法     产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 重点、难点     学习生字新词，感悟 “葡萄沟真是个好地方”。抓重点词句品读，采用自主、合作、探究的方式深入理解课文，突破重点难点。 教学与学法 教法：课件展示，引导点拔。 学法：自读自悟，合作探究，读议结合 教学准备    cai课件或挂图。 教学步骤 教学过程 教学意图 一、声像引路、激趣揭题     1、cai出示：吐鲁番盆地录像        2、看了录像，你想说什么？ 3、是啊!这是一个多么诱人的地方呀！它就是我国新疆吐鲁番的一个十分有名的地方——葡萄沟。 4、cai出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟认识这三个地名间的关系。 通过声像引路，让学生初步了解葡萄沟，激发学生的学习兴趣。   点明课题。   提高学生的地理意识 二、初读课文，整体感知    自由读课文，边读边体会，葡萄沟是个怎样的地方？ 交流后齐读最后一自然段，读出赞叹之情。 让学生抓住重点段落学习课文。 三、合作探究，理解内容。 1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？ 2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。 3、小组合作探究，进一步体会。   通过自读、自悟、合作学习，让学生抓住重点词句体会：“葡萄沟真是个好地方”

教学过程 教学意图 4、全班交流，师适当点拨，并适时指导朗读。    (1)第1自然段 五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人们喜爱的葡萄成熟了。    引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。 指名读—挑战读—齐读     (2)第2自然段    ①学生自读，边读边体会，把自己喜欢的子画上记号，多读几遍，再美美地读给小伙伴。 ②小组内互读自己喜欢的句子，展示交流，师生共评，在评价中理解句子。 a茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。  指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。       通过自读、自悟、合作学习，展示评价，让学生把语文字转化成画面，让学生在读、议、想、评中理解语言文字，培养想象、理解、实践、创新能力 123

教学过程 教学意图 b、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。 c、师引：     葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示—“热情好客的维吾尔族老乡”，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。  指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？   出示课文插图   小结：葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁说“葡萄沟真是个好地方”。   朗读是理解的深入，是情感的升华，让学生通过不同形式的朗读激发对葡萄沟的向往之情。                   进一步体会老乡的热情好客。   深化激情

教学过程 教学意图  (3)第3自然段      师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。     生：尝一尝、说一说、夸一夸。     师：出示新鲜的葡萄和葡萄干，你想知道什么？     生：葡萄是怎样做成葡萄干的？ 生：默读第3自然段，读完后告诉大家你读懂了什么？     师：课件出示阴房。     引导学生说一说葡萄干的制作过程。   师补充资料： 以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然凉制葡萄干的办法大为惊奇，于是就拜师求教，回去后也学着用这种办法凉制葡萄干，     亲自品尝，让学生感受葡萄沟的葡萄。     设悬念，激发学生的求知欲           过自读、自悟、合作学习，让学生在读、看、说中理解葡萄干的制作过程。   简短的补充资料让学生领略到葡萄沟不仅有闻名中外的葡萄，而且有得天独厚的自然条件，进一步激

123教学过程 教学意图 结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热、多风的独特自然条件，只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干 发学生对葡萄沟的热爱 四、总结课文，升华情感  1、学了课文，你想说点什么？交流后，齐读最后一自然段。 （板书：真是个好地方）    2、课外了解自己的家乡，并介绍   在感悟的基础上，让学生由衷地赞叹葡萄沟真是个好地方，揭示文章中心         板书设计   10、葡萄沟    真是个好地方

葡萄沟教后反思
本篇课文介绍了，位于我国新疆吐鲁番的水果之乡—葡萄沟，课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一是葡萄沟盛产水果。二是景色美丽、独特。三是不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人特别好客。
课前我精心的设计了这堂课的教学：分以下几步实施了课堂教学：
1、赏录像                               
   2、找位置；在中国地图上，找到新疆吐鲁番，让孩子感知其他地理位置，来品出哪里产水果的珍贵。
3、赏美景：通过图片去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多，景色美，人热情，葡萄干有名。
4、品美句：在游览一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？自主学习或四人一小组合作学习，这种自主、合作、探究的学习方式，即激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了以学生为学习发展的主体，为每个不同个性，不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。学习结束后，是全班集体交流。这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如: “一大串”学生能结合图片，体会“又多又好”。
5、尝美味：在学生讲到维吾尔族老乡热情好客时，让学生用表演的形式来招待客人，让学生品尝葡萄干，这样做使学生不仅品尝到了葡萄干的美味，更拉近了学生与文本的距离。让学生在演中感受到葡萄沟不仅葡萄美，而且人更美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。
总的来说，这堂课的朗读教学令我比较满意，学生朗读多、形式多，通过朗读理解重点词句，从读中悟情，很多孩子甚至可以背诵。
但课结束后，我觉得比较遗憾的是没有动手写一写，事后想想，可以加好多种形式的小练笔，比如“请学生为维吾尔族老乡推销葡萄干”，“赞美一下葡萄沟或者可以让学生学着文本写一写自己家乡的特产”。

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