【我不是最弱小的教案】我不是最弱小的教案

小学二年级语文教案 2018-10-06 网络整理 晴天

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第二课时
一、复习导入
1、今天我们继续学习《我不是最弱小的》,像昨天一样有感情地读好课文。
2、通过昨天的学习我们知道课文中有哪几个人物?
3、课文讲了这五个人之间一件什么事情呢?
二、读中感悟,真情体验
过渡:现在让我们继续走进课本,和富有情趣的萨沙一起经历这平凡而又感人的故事,领略人生的精彩,感悟生活的真谛!
1、请同学们仔细读课文,边读边想:课文哪些句子是写蔷薇花的?用自己喜欢的记号标出来。(出示自读要求音乐)
交流句子,老师相机出示:
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
这是一朵怎样的蔷薇花?(先回答)你能用朗读来表现出来吗?(芳香扑鼻、美不胜收、鲜艳色彩、生机勃勃)
小朋友们你们还可以体会出这是一朵怎样的蔷薇花啊?
(出示蔷薇花图)老师也非常喜欢这句话。因为这些富有联想,富有感染力的词语很恰当地描写出了蔷薇的美丽动人。看到了这一株芳香扑鼻、娇嫩美丽、鲜艳色彩、生机勃勃的野蔷薇,相信你们也会为之一震的,让所有男生来读好惹人喜爱的蔷薇花!
男生齐读、个别读,师相机点拨。
评价:初放的花儿真是娇艳欲滴啊!极富生命力的野蔷薇啊!清新的香气直扑进鼻子,沁人心脾!闭上眼睛,深呼吸一下,你闻到了那迷人的芳香了吗?
让我们一起来美美地把它读一读吧!
(2)师:还有没有描写蔷薇的句子了?
出示滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
这句又让你们感受到了怎样的蔷薇花呢?谁也能用朗读来展示一下?(播放雷声、音乐)听的同学感受出来了吗?(体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。)
师:“滂沱大雨”怎么理解?你能从文中找个近义词来吗?
你还知道哪些描写雨大的词语呢?(倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨)这样的雨多见于什么季节?
你们知道形容雨小有哪些词语吗?(细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨)这样的雨多见于什么季节?
师:请你轻轻地读一读这个句子,从这个句子中你体会到了什么?
(评价:多么可怜的蔷薇啊!蔷薇花已经奄奄一息了。老师真希望这雨快点停下来,别再摧残这么柔弱的蔷薇了。)
(3)同时出示两个句子。
师:瞧,雨中悲凉无助的蔷薇与前文美丽盛开的蔷薇形成了鲜明的对比。现在,请女同学们读第一段话,男同学读第二段话。
师引读:“多么美丽动人的野蔷薇啊!……”(女生接读)
“多么悲凉无助的野蔷薇啊!……”
过渡:是啊,刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵,转眼间就被无情的风雨吹打着,她们在暴风雨中无助地摇晃着。看到此情此景,你会怎么想?
2、而此时,萨沙看到这悲凉无助的野蔷薇,是怎么做的呢?请同学们静静地读课文,联系全文,想想萨沙为什么这样做,边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。
(1)小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。
(2)大堂交流,相机出示重点句,指导感情朗读。
3、指名读课文2-8小节,想想萨沙为什么这样做,边听边把你的体会在书上画画。
小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。
集体交流,相机出示重点句,指导感情朗读。123
这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。
a、“每个人都要保护比自己弱小的人。”你是怎么理解这句话的?联系爸爸妈妈是怎么做的?(大家都在保护比自己弱小的人,因此我也要向他们学习保护比我弱小的蔷薇花。)
是啊,保护弱小这种行动就像不灭的火炬一样从爸爸那传到了妈妈这,又从妈妈这传到了萨沙那,这火炬不会在萨沙这熄灭,它还将永无止境地传递下去。这就是我们所说的“言行身教”,正是这言行身教使萨沙也有了要保护弱小的举动。
在妈妈亲切的话语中萨沙感觉到在大家眼中他是最弱小的,但是这个倔强的小男孩内心却不不愿意做一个最弱小的人。他用他的行动证明了这一点他——“不是最弱小的”。让我们一起来把妈妈和萨沙的对话读好。可以加动作。
生活连线:你见过哪些保护弱小的事例,你自己有没有保护过比你弱小的。
出示图片,配音乐,师用生动的语言作图解
(母亲爱恋着自己的孩子!兄弟姐妹间的友爱亲情。孩子对长辈的孝敬。人们对动物的爱护。乐于帮助有困难的人。动物间的相互关爱。这些都是多么感人的画面啊!)
三、想象倾诉,“链接”生活
1、联系自己的生活谈体会。
其实萨沙和你们一样,只是一个上小学四年级的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱,那你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或其他东西呢?比如:刚刚出生的弟弟、刚出生的小动物、受伤的小鸟、生病的人、老人、受伤的人……
(同桌交流后,再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评,并引导学生联系课文中萨沙的做法,将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”)
2、遐想三十年后的景象。
人们常说“时光如梭”“岁月如流”,假如时光已经过了三十年、四十年,还是这么一家子,还是在这样的日子里,还是在这样的森林里,出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢?
3、评点小结:时光往往会令许多事物发生变化,也许原来的强者若干年后会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但不管怎样,唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保护比自己弱小的”,时刻坚持做到——“我不是最弱小的”。
板书设计:
14、我不是最弱小的
每个人都要保护比自己弱小的人……

附录1:原文《家庭教育》苏霍姆林斯基
有一次,有一家人全家在假日里到森林中去:父亲、母亲、五年级学生托利亚和四岁的萨沙。森林里是那么美好,那么欢快,孩子们的父母让他们看看盛开着的铃兰花的林中旷地。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,第一朵花开放了,粉红粉红的,芬芳扑鼻。
全家人都坐在灌木附近。父亲在看一本有趣的书。突然雷声大作,飘下几滴雨点,接着大雨如注。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈,虽然她并不怕淋雨;而妈妈却又把雨衣给托利亚,虽然她也并不怕淋雨。123
萨沙问道:“妈,托利亚把自己的雨衣给您,您又把雨衣给托利亚,托利亚又把雨衣给我穿上,你们干吗这样做呢?”“每个人都应该保护更弱小的人。”妈妈回答说。“那么,我干吗又保护不了任何人呢?”萨沙问道:“就是说,我是最弱小的人罗?”“要是你谁也保护不了,那你真是最弱小的人!”妈妈笑着回答说。
他朝蔷薇丛走去,掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花上;滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无自卫能力。“现在我该不是最弱小的吗,妈妈?”萨沙问道。“是呀,现在你是强者,是勇敢的人啦?妈妈这样回答他。

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