【邓稼先的教学实录及反思】《泉水》教学实录及反思

小学二年级语文教案 2018-10-02 网络整理 晴天

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【教学过程】
一、复习导入
  师:同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?
  生:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的声音……
  师:丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
  生:哦,原来是一股清泉从石缝里冲来,来到这阳光灿烂的世界。(复习第一段)
二、学习2~5自然段
  师:泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?
  1、分小组学习2~5自然段:
    讨论:泉水经过哪些地方,遇到了谁,说了些什么?并完成教师发给的卡片。(每个小组完成一段,书写上谁和到了哪里。为后面的师生共同完成板书做准备)
  2、交流:
    师:泉水首先旅行到了哪里?遇到了谁?
    生:他首先来到了山腰的水池,遇到了打水的姐姐。(并把他完成的卡片贴到教师所画黑板简笔画的相应位置上。)
    师:泉水是怎么说的?(生齐答)
      泉水的话朗读指导。(个别读与齐读相结合)
    用同样的方法学习其他三段。
    学生在帖“山谷”一词时遇到了困难。引导学生理解山谷的意思是:两山间低凹而狭窄的地方,多有溪水穿过。从而明白山谷该贴的正确位置。
  3、选择自己最喜欢的段落有感情的读一读。
  4、师:多么可爱的泉水啊!你喜欢他吗?说说你的理由。
  5、师:如果此刻泉水就在你身边,你想对他说什么?(练说)
    把你想说的话写下来,送给泉水。(练写)贴到黑板上来。
三、简单学习6、7自然段
  师:泉水带着大家的祝福,带着我们的决心继续他的旅行,他又会遇到谁,说些什么呢?
  1、齐读6、7自然段。
  2、教师引导学生展开合理想象,仿照2~5自然段的写法,先练说,再尝试练笔。(时间紧就简单练习,可作为课外作业。
四、教学延伸
  师:你们的泉水朋友有一封信让老师带给你们,想听听他是怎么说的吗
亲爱的小朋友们:
  你们好!
  真高兴能和你们成为朋友,虽然只和你们相处了短短四十分钟时间,但我以感受到了你们的善良和热情。我相信你们也会像我一样乐于助人,无私奉献的。我又要去旅行,帮助更多需要我帮助的人了,临别前,送给你们一份小礼物,希望你们喜欢。祝你们
  学习进步!
                                           你们的朋友 泉水
                                         2005年3月13日
  出示小诗歌和课外知识《中国名泉》《小资料》。
五、小结
 
教学反思
  本节课成功之处:
  1、整堂课教师注重朗读的指导,强化语文教学中的朗读教学,通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读,在加上教师有感情的范读,全面提高学生的朗读水平。12
  2、教学形式较为多样,教师和学生的合作意识得到鲜明的体现。通过共同完成板书等活动,让学生充分体现自我,有被重视感和成就感。
  3、教师在课堂上“故意出错”引起学生判断、纠正,这样的反思策略,引起学生的兴趣,增加了学习的信心。
  4、在教学中,教师抓住学生在贴山谷时的错误,引导学生通过查词语手册等活动理解词语意思,从而,正确完成帖图。真正体现了语文教学中从不懂到懂,从不会到会这一过程。
  5、教师对教学的延伸,扩充了学生的阅读量。
  不足之处:
  1、教师没有很好地创设有效的互动平台,学生交流较为盲目,学习效果欠佳。
  2、小组讨论运用不够恰当,只留于形式,看似热闹,但实际上效率较为低下,反而剥夺了学生独立思考的权利。
  3、在学习2~5自然段是,运用同样的教学方法,使课堂显得较为枯燥,可适当考虑加入一些想象内容,对话练习,培养学生语言能力,拓展思维。
  4、教师在教学中,尤其在教学语言上“想放而不敢放”,有些地方教师对学生进行了思维框架,没有真正体现学生学习的主动性,有些被教师牵着鼻子走。12

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