《小鹿的玫瑰花》教学设计|《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计4

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【教学目标】

　　１、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 １２ 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　

【课前准备】

　　多媒体课件、生字词语卡片。
　

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

　　１、（出示课件玫瑰花）

　　　　认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！

　　　　（师板书：玫瑰）

　　　　谁会读这个词语？

　　２、揭题：

　　　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

　　　　（把课题补充完整）
　

二、初读课文，识记生字，整体感知

　　１、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　２、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？

　　　⑴　出示生字词语卡片：

　　　　①　指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗？

　　　　　　（出示课件花骨朵）

　　　　②　指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。

　　　　　　（结合经验理解“一瘸一拐”）

　　　⑵　整体感知课文内容：

　　　　　读了课文，你知道了什么？

　　　⑶　引导质疑。

　　　　　（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）
　

三、学习课文，解决疑难

　　１、根据学生质疑，出示文中的两句话：

　　　⑴　鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　　⑵　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　２、自由读１～４自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　　　⑴　课件出示下列句子：

　　　　①　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　　　②　花骨朵渐渐地长大了。

　　　⑵　你能找出两句话中的一对近义词吗？

　　　　　理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？

　　　　　一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！

　　　⑶　体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

　　　　　（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）

　　　　　此时此刻，你有什么感受？

　　　⑷　读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。

　　　　　（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）

　　　　①　他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）

　　　　②　一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）

　　　　③　呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）　　
　
　　　⑸　体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。

　　　　　板书：白栽、惋惜。

　　　　　指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　３、研读课文５～８自然段，读悟结合：

　　　⑴　可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读５～６自然段，你读懂了什么？12

　　　⑵　交流：

　　　　①　为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

　　　　　　指导朗读黄莺、微风的话：

　　　　　　黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。

　　　　　　哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？

　　　　　　微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？

　　　　②　听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。

　　　　　　课件出示：（　　）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（　　）地对小鹿说：“（　　　　　　　　）”

　　　　③　小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。

　　　　　　（板书：没有白栽、高兴）

　　　　④　一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

　　　　⑤　指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。



　　　⑶　分角色朗读课文。
　

四、总结拓展

　　同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！
　

五、作业

　　１、书写生字：

　　　⑴　多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？

　　　　　我们写一个“谢谢”送给他好吗？

　　　⑵　这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。

　　　⑶　学生书写生字。

　　２、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？
　

六、板书设计

　　　　　　　　小鹿的玫瑰花

　　　　　　　　惋惜←白栽？

　　　　　　　　高兴←没有白栽？

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