揠苗助长_揠苗助长

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、导入
　　　1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？
　　　2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的写法）
　　　3、板书课题，齐读课题。
　　　4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？
　　　　　相机板书：巴望
　　　　　　　　　　焦急
　　　　　　　　　　激动
　　　　　　　　　　伤心
　　二、猜猜看
　　　　既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战？愿意接受挑战的请起立。
　　　　（出示课件-猜猜看）
　　三、读课文，讲故事
　　　1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。
　　　2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课件边看边听）
　　　3、同桌互相讲故事。
　　　4、再以第一人称小组中改编故事
　　四、配音讲故事
　　　1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者
　　　2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍
　　　3、配音讲故事
　　　4、小结。
　　　　问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？
　　　　问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？
　　　　问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？
　　五、总结
　　　1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-总结的话）
　　　2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。
　　六、作业
　　　《揠苗助长》新编（说说自己做过的一件蠢事）

《揠苗助长》第一课时教学设计

一、教学目标：
　　　1 识字写字。
　　　2 能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。
　　　3 学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。
　　　4 从语言中体会一个道理：做事情要遵循一定的规律；生活中要有美好的愿望，也要有正确的奋斗方法，才能达成愿望。
　　二、教学重点：识字写字、理解寓言的启示。
　　三、课时安排：三课时
　　四、课前准备：指导学生预习生字、课文。

　　一、揭示课题，识字“拔、苗、助”三个字，交流识字方法。
　　二、范读课文，说说课文讲了一个什么故事。
　　三、自己读一读，把不认识的字圈出来。教师了解识字情况，有重点的指导识字，引导学生交流识字方法。结合生活实际说说“筋疲力尽”的意思。
　　四、朗读课文，初步理解课文大意。
　　　1 指导朗读，达到流利。
　　　2 引导学生质疑、解疑。在文中有问题的地方作个记号，给重点词标上记号。如：这个农民为什么要把禾苗拔高？秧苗为什么都枯死了？重点引导学生讨论第二个问题，结合自己学了《一粒种子》之后，种种子的经验谈谈怎样才能让秧苗快快长高。理解文章包含的生活常识。123
　　五、快速复习生字词，强化记忆。
《揠苗助长》第二课时教学实录

谈话导入。
　　师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？
　　生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高）
　　师：看图，读了课文，我在想，图上的这个“拔苗助长”的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小……也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。
　　学生纷纷和周围的同学讨论。
　　（教师巡回了解情况。听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。）
　　师：谁来谈谈自己的看法？
　　生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。
　　师：对，他这种做法对吗？生：不对。
　　师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？
　　生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。
　　师：对，他有什么想法？
　　生2：他想让秧苗长得快一些。
　　师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。
　　学生议论纷纷，接着交流。
　　生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）
　　师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。
　　生4：他干了很多活，不怕累。
　　师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？
　　学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。议论了一下，继续讨论：生5：我觉得他是个勤快的人。
　　师：我们来读第一段。（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？
　　生：对。生6 ：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。
　　师板书：想法。引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？
　　学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。
　　师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。这样我们做起事情来才有劲啊。学生纷纷插话：我想要自行车，就地攒钱，不买小零食；我想当科学家，就得每天好好学习……
　　师：我们再来说说这个农夫。他有了美好的愿望了，可是，实现了吗？
　　为什么呢？
　　学生议论。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。
　　生8：他应该给秧苗除草、浇水、施肥。
　　师：就是说，他的做法错了，对吗？板书：做法错误
　　看这八个字（愿望美好；做法错误），我们能总结出什么来？
　　大家一起总结：有了美好的愿望，还要有正确的方法。
　　结合世界说说自己的愿望怎样才能实现。（略）
　　作业：
　　　1 这个寓言故事使我们明白了一个道理，你还知道其他的寓言故事吗？课后讲给同学和家长听听。
　　　2 创新思维：替农夫想想办法，除了浇水施肥除草这些办法外，怎样能让秧苗更快的长高。（结合新科技，发散思维）
　
　（反思：
　　这篇寓言故事很老了，基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律，不可违背。但是一年级学生不容易理解这点。本单元主题是“愿望”。和这个主题结合，和学生的生活实际结合，应落脚到人不但要有美好的愿望和理想，还要有正确的奋斗方法。我设计了让学生分析这个农夫的思想行为这个教学环节。让学生在读书、思辨的过程中明白道理，发展孩子的思维能力。123
　　我没有用多媒体课件。语言本身的故事情节并不复杂，所以需要的不是再现情景，而是逻辑思维能力，是思维的广度，是发散思维。
　　学生在学习的过程中，的确体现出了思维的不断提升。他们不断讨论，倾听，思考，争辩。我都不置可否，没有直接给出我的判断。而是适时的给与引导。最终道理很自然地摆在大家面前，一点也不勉强。）

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